2004年09月29日

要正确理解交换机的工作原理以及其优越性,就不能不提到交换机的一些主流交换技术,正是在这些交换技术基础上,交换机才实现了比集线器更好地性能,为此本篇介绍几个主流的交换技术,随后在本篇最后将介绍交换机选购时的一些注意事项,帮助大家正确选购。

  一、交换机的交换方式

  目前交换机在传送源和目的端口的数据包时通常采用直通式交换、存储转发式和碎片隔离方式三种数据包交换方式,下面分别简述。

  1、直通交换方式

  采用直通交换方式的以太网交换机可以理解为在各端口间是纵横交叉的线路矩阵电话交换机。它在输入端口检测到一个数据包时,检查该包的包头,获取包的目的地址,启动内部的动态查找表转换成相应的输出端口,在输入与输出交叉处接通,把数据包直通到相应的端口,实现交换功能。由于它只检查数据包的包头(通常只检查14个字节),不需要存储,所以切入方式具有延迟小,交换速度快的优点(所谓延迟(Latency)是指数据包进入一个网络设备到离开该设备所花的时间)。

  它的缺点主要有三个方面:一是因为数据包内容并没有被以太网交换机保存下来,所以无法检查所传送的数据包是否有误,不能提供错误检测能力;第二,由于没有缓存,不能将具有不同速率的输入/输出端口直接接通,而且容易丢包。如果要连到高速网络上,如提供快速以太网(100BASE-T)、FDDI或ATM连接,就不能简单地将输入/输出端口“接通”,因为输入/输出端口间有速度上的差异,必须提供缓存;第三,当以太网交换机的端口增加时,交换矩阵变得越来越复杂,实现起来就越困难。 

  2、存储转发方式

  存储转发(Store and Forward)是计算机网络领域使用得最为广泛的技术之一,以太网交换机的控制器先将输入端口到来的数据包缓存起来,先检查数据包是否正确,并过滤掉冲突包错误。确定包正确后,取出目的地址,通过查找表找到想要发送的输出端口地址,然后将该包发送出去。正因如此,存储转发方式在数据处理时延时大,这是它的不足,但是它可以对进入交换机的数据包进行错误检测,并且能支持不同速度的输入/输出端口间的交换,可有效地改善网络性能。它的另一优点就是这种交换方式支持不同速度端口间的转换,保持高速端口和低速端口间协同工作。实现的办法是将10Mbps低速包存储起来,再通过100Mbps速率转发到端口上。 

  3、碎片隔离式(Fragment Free)

  这是介于直通式和存储转发式之间的一种解决方案。它在转发前先检查数据包的长度是否够64个字节(512 bit),如果小于64字节,说明是假包(或称残帧),则丢弃该包;如果大于64字节,则发送该包。该方式的数据处理速度比存储转发方式快,但比直通式慢,但由于能够避免残帧的转发,所以被广泛应用于低档交换机中。

  使用这类交换技术的交换机一般是使用了一种特殊的缓存。这种缓存是一种先进先出的FIFO(First In First Out),比特从一端进入然后再以同样的顺序从另一端出来。当帧被接收时,它被保存在FIFO中。如果帧以小于512比特的长度结束,那么FIFO中的内容(残帧)就会被丢弃。因此,不存在普通直通转发交换机存在的残帧转发问题,是一个非常好的解决方案。数据包在转发之前将被缓存保存下来,从而确保碰撞碎片不通过网络传播,能够在很大程度上提高网络传输效率。

二、主流堆栈交换技术

  通过我们前面的介绍已经知道,按交换机工作在OSI/RM堆栈协议层来分的话,目前的交换机主要有第二层、第三层和第四层交换机,它们都有其对应的主流交换技术,下面分别予以介绍。

  1、第二层交换技术

  90年代初,在网络系统集成模式中大量引入了局域网交换机。局域网交换机是一种第二层网络设备,交换机在操作过程中不断地收集资料去建立它本身的地址表,这个表相当简单,主要标明某个MAC地址是在哪个端口上被发现的。当交换机接收到一个数据封包时,它检查该封包的目的MAC地址,核对一下自己的地址表以决定从哪个端口发送出去。而不是象集线器那样,任何一个发送方数据都会出现在集线器的所有端口上(不管是否为你所需)。这时的交换机因为其只能工作在OSI/RM的第二层,所以也就称之为第二层交换机,所采用的技术也就称之为“第二层交换技术”。

  “第二层交换”是指OSI第二层或称MAC层的交换。第二层交换机的引入,使得网络站点间可独享带宽,消除了无谓的碰撞检测和出错重发,提高了传输效率,在交换机中可并行的维护几个独立的、互不影响的通信进程。在交换网络环境下,用户信息只在源节点与目的节点之间进行传送,其他节点是不可见的。但有一点例外,当某一节点在网上发送广播或多目广播时,或某一节点发送了一个交换机不认识的MAC地址封包时,交换机上的所有节点都将收到这一广播信息。整个交换环境构成一个大的广播域。也就是说第二层交换机仍可能存在“广播风暴”,广播风暴会使网络的效率大打折扣,但出现情况的情形的比率比起集线器来说要少许多。

  第二层交换仍存在“广播风暴”的弱点,同时,使用第二层交换并不能给路由器的功能带来什么进步。这样的结果是,第二层交换只能在本地不含任何路由器的工作组中取得性能的提高。在使用第二层交换的工作组之间,通过路由器的端到端性能会因为路由器阻塞而掉包,从而导致实质上的性能下降。正因如此,其于路由方式的第三交换技术顺应时代的需要而产生了。

  2.第三层交换技术

  在网络系统集成的技术中,直接面向用户的第一层接口和第二层交换技术方面已得到令人满意的答案。但是,作为网络核心、起到网间互连作用的路由器技术却没有质的突破。传统的路由器基于软件,协议复杂,与局域网速度相比,其数据传输的效率较低。但同时它又作为网段(子网,虚拟网)互连的枢纽,这就使传统的路由器技术面临严峻的挑战。随着Internet、Intranet的迅猛发展和B/S(浏览器/服务器)计算模式的广泛应用,跨地域、跨网络的业务急剧增长,业界和用户深感传统的路由器在网络中的瓶颈效应,改进传统的路由技术已迫在眉睫。在这种情况下,一种新的路由技术应运而生,这就是第三层交换技术。说它是路由器,因为它可操作在网络协议的第三层,是一种路由理解设备并可起到路由决定的作用;说它是交换器,是因为它的速度极快,几乎达到第二层交换的速度。

  一个具有第三层交换功能的设备是一个带有第三层路由功能的第二层交换机,但它是二者的有机结合,并不是简单的把路由器设备的硬件及软件简单地叠加在局域网交换机上。从硬件的实现上看,目前,第二层交换机的接口模块都是通过高速背板/总线(速率可高达几十Gbit/s)交换数据的。在第三层交换机中,与路由器有关的第三层路由硬件模块也插接在高速背板/总线上,这种方式使得路由模块可以与需要路由的其他模块间高速的交换数据,从而突破了传统的外接路由器接口速率的限制(10Mbit/s——100Mbit/s)。在软件方面,第三层交换机也有重大的举措,它将传统的基于软件的路由器软件进行了界定。目前基于第三层交换技术的第三层交换机得到了广泛的应用,并得到了用户一致的赞同。

3、第四层交换

  虽然第三层交换技术使得用户可在工作组之间获得无失真的100Mbps、1000Mbps的数据交换速率。但这一切还得有一个先决条件,那就是只有当用户和服务器本身都能跟上网络中的带宽增长,包的传输可以达到系统的极限,即达到CPU能够处理的最大速度,才是真正的成功。目前的主要问题在于提高服务器的能力,因为越来越多功能强大的工作站连到Ethernet交换的桌面上,用户桌面的能力并没有得到充分的发挥。

  如果服务器容量能够满足需求,问题解决起来就相当简单。不幸的是,即使是最简单的对称多处理服务器的CPU升级也需要大量的时间,而且需要冗长繁杂的计划和管理。当一个网络的基础结构建立在G比特速率的第二层和第三层交换上,有高速WAN接入,服务器问题就将成为随之而来的瓶颈。也就是说如果服务器速度跟不上,即使是具有最快速交换的网络也不能完全确保端到端的性能。可以想像高优先权的业务在这种QoS使能的网络中会因服务器中低优先权的业务队列而阻塞。在更糟的情况下,服务器甚至会丧失循环处理业务的能力。在这样的需求背景下,第四层交换技术也就设计产生了,基于服务器设计的第四层交换扩展了服务器、第二层、第三层交换的性能和业务流的管理功能。

  第四层交换功能就像是虚IP,直接指向物理服务器。它传输的业务服从的协议多种多样,有HTTP、FTP、NFS、Telnet或其他协议。这些业务在物理服务器基础上,需要复杂的载量平衡算法。在IP世界,业务类型由终端TCP或UDP端口地址来决定,在第四层交换中的应用区间则由源端和终端IP地址、TCP和UDP端口共同决定。

  在第四层交换中为每个供搜寻使用的服务器组设立虚IP地址(VIP),每组服务器支持某种应用。在域名服务器(DNS)中存储的每个应用服务器地址是VIP,而不是真实的服务器地址。当某用户申请应用时,一个带有目标服务器组的VIP连接请求(例如一个TCPSYN包)发给服务器交换机。服务器交换机在组中选取最好的服务器,将终端地址中的VIP用实际服务器的IP取代,并将连接请求传给服务器。这样,同一区间所有的包由服务器交换机进行映射,在用户和同一服务器间进行传输。第四层交换技术的优点主要体现在以下几个方面:

  (1)、从操作方面来看,第四层交换是稳固的,因为它将包控制在从源端到目的端的区间中。
  (2)、另一方面,路由器或第三层交换技术,只针对单一的包进行处理,不清楚上一个包从哪来、也不知道下一个包的情况。它们只是检测包报头中的TCP端口数字,根据应用建立优先级队列。路由器根据链路和网络可用的节点决定包的路由。
  (3)、第四层交换使用第三层和第四层信息包的报头信息,根据应用区间识别业务流,将整个区间段的业务流分配到合适的应用服务器进行处理。每个开放的区间与特定的服务器相关,为跟踪服务器,第四层交换使用多个服务器支持的特殊应用,随着服务器的增加而增强网络的整体性能。同时,第四层交换通过减少对任何特定服务器的依赖性而提高应用的可靠性。
  (4)、第四层交换也要求端到端QoS,提高第二层和第三层交换中一包接一包QoS传输的能力。例如,从级别高用户来的业务或重要应用的网络业务流,可以分配给最快的I/O系统和CPU,而普通的业务就分配给性能较差的机器。

  以上介绍了一些基本的第二层、第三层和第四层交换技术,其实还有许多复杂、先进的交换技术,在此就不作详细介绍了。同时要注意,以上所介绍的这些交换技术并不是只能单独存在,也许它们结合使用更具有优势,例如第二层、第三层和第四层交换在校园网络中可以有很好的应用。第二层交换机连接用户和网络,在子网中指引业务流,第三层交换机或路由器将包从一个子网传到另一个子网,第四层交换机将包传到终端服务器。

三、交换机的选购

  交换机虽然目前有进入到桌面的趋势,但是对于一些比较高档的交换来说一般只有在较大型的局域网中存在,而且由于交换机历来在人们心中的神秘性决定了在交换机的选购方面多数情况下是商家说了算。

  在交换机的选购方面要注意的事项比较多,不再是像集线器一样那么几个简单的参数就可决定的。下面所列的是在交换机选购时要注意的几个主要方面。

  1.转发方式

  数据包的转发方式在前面已经介绍过,主要分为“直通式转发”(现为准直通式转发)和“存储式转发”。由于不同的转发方式适应于不同的网络环境,因此,应当根据自己的需要作出相应的选择。直通式由于只检查数据包的包头,不需要存储,所以切入方式具有延迟小,交换速度快的优点。但同时它又具有以以上所介绍的三个缺点。

  存储转发方式在数据处理时延时大,但它可以对进入交换机的数据包进行错误检测,并且能支持不同速度的输入/输出端口间的交换,有效地改善网络性能。同时这种交换方式支持不同速度端口间的转换,保持高速端口和低速端口间协同工作。

  低端交换机通常只拥有一种转发模式,或是存储转发模式,或是直通模式,往往只有中高端产品才兼具两种转发模式,并具有智能转换功能,可根据通信状况自动切换转发模式。通常情况下,如果网络对数据的传输速率要求不是太高,可选择存储转发式交换机;如果网络对数据的传输速率要求较高,可选择直通转发式交换机。

  2.延时

  交换机的延时(Latency)也称延迟时间,是指从交换机接收到数据包到开始向目的端口发送数据包之间的时间间隔。这主要受所采用的转发技术等因素的影响,延时越小,数据的传输速率越快,网络的效率也就越高。特别是对于多媒体网络而言,较大的数据延迟,往往导致多媒体的短暂中断,所以交换机的延迟时间越小越好,同时要注意的中,延时越小的交换机价格也就越贵。

  3.管理功能

  交换机的管理功能(Management)是指交换机如何控制用户访问交换机,以及系统管理人员通过软件对交换机的可管理程度如何。如果需要以上配置和管理,则须选择网管型交换机,否则只需选择非网管型的。目前几乎所有中、高档交换机都是可网管的,一般来说所有的厂商都会随机提供一份本公司开发的交换机管理软件,所有的交换机都能被第三方管理软件所管理。低档的交换机来通常不具有网管功能,属“傻瓜”型的,只需接上电源、插好网线即可正常工作。网管型价格要贵许多。

  4.MAC地址数

  通常前面的介绍,我们知道交换机之所以能够直接对目的节点发送数据包,而不是像集线器一样以广播方式对所有节点发送数据包,最关键的技术就是交换机可以识别连在网络上的节点的网卡MAC地址,形成一个MAC地址表。这个MAC地址表存放于交换机的缓存中,并记住这些地址,这样一来当需要向目的地址发送数据时,交换机就可在MAC地址表中查找这个MAC地址的节点位置,然后直接向这个位置的节点发送。

  但是不同档次的交换机每个端口所能够支持的MAC数量不同。在交换机的每个端口,都需要足够的缓存来记忆这些MAC地址,所以Buffer容量的大小就决定了相应交换机所能记忆的MAC地址数多少。通常交换机只要能够记忆1024个MAC地址基本上就可以了,而一般的交换机通常都能做到这一点,所以如果对网络规模不是很大的情况下,这参数无需太多考虑。当然越是高档的交换机能记住的MAC地址数就越多,这在选择时要视所连网络的规模而定了。

  5.背板带宽

  现在越来越多的100M交换到桌面方案是以实现VOD(视频点播)为目的,如果您有同样需求,在选购交换器时应注意交换机背板带宽,当然是越宽越好,它将为您的交换器在高负荷下提供高速交换。由于所有端口间的通讯都需要通过背板完成,所以背板所能够提供的带宽就成为端口间并发通讯时的总带宽。带宽越大,能够给各通讯端口提供的可用带宽越大,数据交换速度越快;带宽越小,则能够给各通讯端口提供的可用带宽越小,数据交换速度也就越慢。因此,在端口带宽、延迟时间相同的情况下,背板带宽越大,交换机的传输速率则越快。

6.端口

  交换机也与集线器一样,也有端口带宽之分,但这里所指的带宽与集线器的端口带宽不一样,因为这里交换机上所指的端口带宽是独享的,而集线器上端口的带宽是共享的。交换机的端口带宽目前主要包括10M、100M和1000M三种,但就这三种带宽又有不同的组合形式,以满足不同类型网络的需要。最常见的组合形式包括n*100M+m*10M、n*10/100M、n*1000M+m*100M和n*1000M四种。

  n*100M+m*10M就是在一个交换机上同时有“n”个100Mbps带宽的端口和“m”个10Mbps带宽的端口,这“n+m”就是交换机的端口总和。当然这“n”与“m”可以是相同的,也可以是不同的,一般来说这“n”数要远比“m”数小。这种组合的交换机既可以作为小型廉价网络的中心节点,也可以用于大、中型网络中的工作组交换机。因为它也具有100Mbps带宽的端口,适合于大型网络的连接,100M端口一般用于服务器或主干网段的连接,或者用于级联至另一台交换机,10M端口则用于直接连接工作站计算机,从而实现不同交换机端口之间的高速连接,并满足网络内所有计算机对服务器高速连接的需求。该类交换机的最大特点就是价格低廉,且基本能够满足网络的所有需求。

  n*10/100M,这种组合的交换机相比前面那种又要先进一些,因为它的每个端口都可以自适应地达到10Mbps或100Mbps的带宽,这比固定几个100Mbps带宽的交换机当然是方便许多,在性能方面也肯定要好许多。目前这种组合方式的交换机是当前市场上的主流产品,能够自动适应10Mbps或100Mbps的速率,可以无缝连接以太网和快速以太网。该类型的交换机既可以作为工作组交换机直接连接客户机,实现100Mbps到桌面的高速交换,也可以作为小型网络中心节点。当直接连接至计算机时,在全双工状态下收发各占100Mbps带宽,从而能够实现200Mbps的带宽。当与n*100M+m*10M类型的交换机连接时,为连接至不同端口的交换机提供较快链路,满足多个端口间同时传输数据的需要。

  n*1000M+m*100M与上面所介绍的“n*100M+m*10M”组合形式的交换组合方式类似,只不过这里所指的带宽是“1000Mbps 与100Mbps”带宽,而不是“10Mbps与100Mbps”带宽的。这种端口配置的含义也是这种交换机同时具有n个1000Mbps带宽的端口和m个100Mbps带宽的端口,这里的“n+m”也一般是交换机的端口总数,但一般来说“n”值要远小于“m”值。目前这种配置的交换机已经逐渐由中心交换机和骨干交换机,慢慢地向大中型网络普及。也可作为小型网络中的中心交换机或骨干交换机,对上可直接连接至服务器,对下可连接各组交换机。千兆的带宽不仅能够很好地解决多用户对服务器突发性地访问问题,消除了服务器的瓶颈问题,而且还能够很好地解决高速交换机之间的互联问题,消除了级联端口的带宽瓶颈。当然这种交换机目前来说对于中、小型的单位来说还是有点贵。

  n*1000M,这种交换机是目前很先进的一种,当然价格也是很贵的,因为它提供了全部都是1000Mbps的端口带宽,这种交换机目前一般是充当在大中型网络中心交换机或骨干交换机的角色。在中、小型企业单位局域网中一般来说还是很产见的,因为它实在太贵了,而且对于中、小型个、事业单位的局域网也根本用不上这1000Mbps的带宽。

  7.光纤解决方案

  最后要谈一点就是光纤的选择了,如果你的布线中必须选用光纤,则在您的交换机选择方案中可以有以下三种方案:其一选择具有光纤接口的交换机;另外还可以在模块结构的交换机中加装光纤模块;最后一种就是加装光纤与双绞线的转发器。第一种性能最好,但不够灵活,而且价格较贵;第二种方案具有较强的灵活配置能力,性能也较好,但价格最贵;最后一种方案价格最便宜,但性能受影响较大。

  好了,有关交换机的基本技术及选购注意事项就简单介绍至此,下一篇就要正式介绍交换机的另一重要方面,即交换机的配置,这对于网管员来说是非常重要,而且是必须掌握,敬请关注!

1、系统不承认硬盘

  此类故障比较常见,即从硬盘无法启动,从a盘启动也无法进入c盘,使用cmos中的自动监测功能也无法发现硬盘的存在。这种故障大都出现在连接电缆或ide口端口上,硬盘本身的故障率很少,可通过重新插拔硬盘电缆或者改换ide口及电缆等进行替换试验,可很快发现故障的所在。如果新接上的硬盘不承认,还有一个常见的原因就是硬盘上的主从条线,如果硬盘接在ide的主盘位置,则硬盘必须跳为主盘状,跳线错误一般无法检测到硬盘

  2、cmos引起的故障

  cmos的正确与否直接影响硬盘的正常使用,这里主要指其中的硬盘类型。好在现在的机器都支持”ideautodetect”的功能,可自动检测硬盘的类型。当连接新的硬盘或者更换新的硬盘后都要通过此功能重新进行设置类型。当然,现在有的类型的主板可自动识别硬盘的类型。当硬盘类型错误时,有时干脆无法启动系统,有时能够启动,但会发生读写错误。比如cmos中的硬盘类型小于实际的硬盘容量,则硬盘后面的扇区将无法读写,如果是多分区状态则个别分区将丢失。还有一个重要的故障原因,由于目前的ide都支持逻辑参数类型,硬盘可采用normal,lba,large等。如果在一般的模式下安装了数据,而又在cmos中改为其他的模式,则会发生硬盘的读写错误故障,因为其物理地质的映射关系已经改变,将无法读取原来的正确硬盘位置。

  3、主引导程序引起的启动故障

  硬盘的主引导扇区是硬盘中的最为敏感的一个部件,其中的主引导程序是它的一部分,此段程序主要用于检测硬盘分区的正确性,并确定活动分区,负责把引导权移交给活动分区的dos或其他操作系统。此段程序损坏将无法从硬盘引导,但从软区或光区之后可对硬盘进行读写。修复此故障的方法较为简单,使用高版本dos的fdisk最为方便,当带参数/mbr运行时,将直接更换(重写)硬盘的主引导程序。实际上硬盘的主引导扇区正是此程序建立的,fdisk.exe之中包含有完整的硬盘主引导程序。虽然dos版本不断更新,但硬盘的主引导程序一直没有变化,从dos3.x到目前有windos95的dos,所以只要找到一种dos引导盘启动系统并运行此程序即可修复。另外,像kv300等其他工具软件也具有此功能。

  4、分区表错误引导的启动故障

  分区表错误是硬盘的严重错误,不同错误的程度会造成不同的损失。如果是没有活动分区标志,则计算机无法启动。但从软区或光区引导系统后可对硬盘读写,可通过fdisk重置活动分区进行修复。如果是某一分区类型错误,可造成某一分区的丢失。分区表的第四个字节为分区类型值,正常的可引导的大于32mb的基本dos分区值为06,而扩展的dos分区值是05。如果把基本dos分区类型改为05则无法启动系统,并且不能读写其中的数据。如果把06改为dos不识别的类型如efh,则dos认为改分区不是dos分区,当然无法读写。很多人利用此类型值实现单个分区的加密技术,恢复原来的正确类型值即可使该分区恢复正常。分区表中还有其他数据用于纪录分区的起始或终止地址。这些数据的损坏将造成该分区的混乱或丢失,一般无法进行手工恢复,唯一的方法是用备份的分区表数据重新写回,或者从其他的相同类型的并且分区状况相同的硬盘上获取分区表数据,否则将导致其他的数据永久的丢失。在对主引导扇区进行操作时,可采用nu等工具软件,操作非常的方便,可直接对硬盘主引导扇区进行读写或编辑。当然也可采用debug进行操作,但操作繁琐并且具有一定的风险。
5、分区有效标志错误引起的硬盘故障

  在硬盘主引导扇区中还存在一个重要的部分,那就是其最后的两个字节:55aah,此字为扇区的有效标志。当从硬盘,软盘或光区启动时,将检测这两个字节,如果存在则认为有硬盘存在,否则将不承认硬盘。此标志时从硬盘启动将转入rombasic或提示放入软盘。从软盘启动时无法转入硬盘。此处可用于整个硬盘的加密技术。可采用debug方法进行恢复处理。另外,dos引导扇区仍有这样的标志存在,当dos引导扇区无引导标志时,系统启动将显示为:”missingoperatingsystem”。其修复的方法可采用的主引导扇区修复方法,只是地址不同,更方便的方法是使用下面的dos系统通用的修复方法。

  6、dos引导系统引起的启动故障

    dos引导系统主要由dos引导扇区和dos系统文件组成。系统文件主要包括io.sys,msdos.sys,command.com,其中command.com是dos的外壳文件,可用其他的同类文件替换,但缺省状态下是dos启动的必备文件。在windows95携带的dos系统中,msdos.sys是一个文本文件,是启动windows必须的文件。但只启动dos时可不用此文件。但dos引导出错时,可从软盘或光盘引导系统,之后使用sysc:传送系统即可修复故障,包括引导扇区及系统文件都可自动修复到正常状态。

  7。FAT表引起的读写故障

  FAT表纪录着硬盘数据的存储地址,每一个文件都有一组连接的FAT链指定其存放的簇地址。FAT表的损坏意味着文件内容的丢失。庆幸的是dos系统本身提供了两个FAT表,如果目前使用的FAT表损坏,可用第二个进行覆盖修复。但由于不同规格的磁盘其FAT表的长度及第二个FAT表的地址也是不固定的,所以修复时必须正确查找其正确位置,由一些工具软件如nu等本身具有这样的修复功能,使用也非常的方便。采用debug也可实现这种操作,即采用其m命令把第二个FAT表移到第一个表处即可。如果第二个FAT表也损坏了,则也无法把硬盘恢复到原来的状态,但文件的数据仍然存放在硬盘的数据区中,可采用chkdsk或scandisk命令进行修复,最终得到*.chk文件,这便是丢失FAT链的扇区数据。如果是文本文件则可从中提取并可合并完整的文件,如果是二进制的数据文件,则很难恢复出完整的文件。

  8。目录表损坏引起的引导故障

  目录表纪录着硬盘中文件的文件名等数据,其中最重要的一项是该文件的起始簇号,目录表由于没有自动备份功能,所以如果目录损坏将丢失大量的文件。一种减少损失的方法也是采用上面的chkdsk或scandisk程序的方法,从硬盘中搜索出chk文件,由目录表损坏时是首簇号丢失,在FAT为损坏的情况下所形成的chk文件一般都比较完整的文件数据,每一个chk文件即是一个完整的文件,把其改为原来的名字可恢复大多数文件。

  9。误删除分区时数据的恢复

  当用fdisk删除了硬盘分区之后,表面现象是硬盘中的数据已经完全消失,在未格式化时进入硬盘会显示无效驱动器。如果了解fdisk的工作原理,就会知道,fdisk只是重新改写了硬盘的主引导扇区(0面0道1扇区)中的内容。具体说就是删除了硬盘分区表信息,而硬盘中的任何分区的数据均没有改变,可仿造上述的分区表错误的修复方法,即想办法恢复分区表数据即可恢复原来的分区即数据,但这只限于除分区或重建分区之后。如果已经对分区用format格式化,在先恢复分区后,在按下面的方法恢复分区数据。10。误格式化硬盘数据的恢复

  在dos高版本状态下,格式化操作format在缺省状态下都建立了用于恢复格式化的磁盘信息,实际上是把磁盘的dos引导扇区,FAT分区表及目录表的所有内容复制到了磁盘的最后几个扇区中(因为后面的扇区很少使用),而数据区中的内容根本没有改变。这样通过运行‘unformatc:’即可恢复原来的文件分配表及目录表,从而完成硬盘信息的恢复。另外dos还提供了一个miror命令用于纪录当前的磁盘的信息,供格式化或删除之后的恢复使用,此方法也比较有效

 

【2004-09-28 13:28】 【】 【天极网】

近日,江民反病毒中心监测到,利用微软JPEG漏洞(MS04-028)且包含后门代码的恶意JPEG图片已经被国外黑客制作出来,制作程序的源代码也已经公布到网上。系统存在MS04-028漏洞的用户如果观看或预览这些恶意图片时,图片中包含的代码就可以自动执行。有可能在用户系统进行删改数据、种植木马、开设后门、偷窃资料等几乎所有破坏行为。

  江民反病毒专家警告说,该漏洞极有可能在国庆期间被黑客利用。为保障用户电脑的使用安全,江民科技研发出该漏洞的防毒”疫苗”,免费为所有可能存在该安全隐患的用户提供病毒防护。疫苗下载地址:http://update.jiangmin.com/download/KVPatch.exe

  该漏洞危害性分析报告如下:

  江民研发中心监测到的恶意程序利用了MS04-28,即微软GDI+库在处理jpeg文件时存在的漏洞。该漏洞存在于GDIplus.dll 中,由于该动态链接库中的某个函数在处理包含注释块的jpeg文件时没有对一些特殊情况进行考虑,使得存放图片注释信息的堆发生了堆溢出,导致了内存中的jpeg文件的部分内容可以被执行。

  目前由该程序生成的图片仅仅可以在 Windows XP sp1英文版上运行,通用性比较差,并且即使图片中的恶意代码被执行,仍然会导致explorer.exe等使用GDIplus.dll的程序出现非法操作现象。

  如果您在查看来源不明的jpeg文件时出现非法操作现象,并且按照图1,2进行操作

  后出现图3中红框中的数字时,说明该jpeg文件可能为恶意文件。

(图1)

(图 2)

(图 3)
  江民公司提醒您,及时安装微软的安全补丁程序或江民Jpeg文件漏洞防毒”疫苗”,并立即安装升级KV2005病毒库,开启KV的实时监控功能,确保您的系统不被已知和未知的恶意JPEG图片侵害。

更多信息…….

  微软补丁下载: http://www.microsoft.com/china/security/Bulletins/200409_jpeg.mspx
  江民Jpeg文件漏洞防毒”疫苗”下载:http://update.jiangmin.com/download/KVPatch.exe

看到一些D70的片子大家有点失望,这里分享一些简单PS步骤供大家参考。PS高手不需要看。

我属于比较懒的,所以PS也是做一些简单的处理。如果我能做相信你也能做到。

这是梦MM提供的一张片子,没有经过任何处理,除了修改尺寸。很显然这个图比较平淡,而且不锐利。


下面我们用几个简单PS步骤进行修改。

我的PS工作环境:工具栏在左边,历史和直方图在右边。


首先修改尺寸。对于在无忌上图最大尺寸长边可以1024像素,但我通常不喜欢用这么大,因为无忌上图还有一个限制:文件大小在200KB以下。如果文件尺寸大了在相同文件大小限制下质量就会牺牲。


第二步是修正曝光。如果有NEF/RAW文件应该在NikonCapture或者NikonView里面进行。因为我只有Jpeg,所以只能用PS的Level工具。我不喜欢用Auto Level,因为Auto Level有时对三原色分开调整,导致颜色变化。简单调整步骤就是把左边(暗部)和右边(亮部)的标尺拉向中间,把空出部分跳过。

此外还可以用那三个吸管,左边是点取画面最黑的位置,或者是你认为应该最黑的位置;右边点取最亮的位置;中间吸管点取整个画面中间灰色。


第三步看题材,像这个风光题材可以适量提高色彩饱和度,因为网上观众喜欢饱和(但未必真实)的色彩。但对人物要小心,因为眼睛对肤色变化非常敏感,没有必要把一个皮肤正常的MM变成长时间在太阳下面工作的运动员。


第四步是适量的锐化(USM)。总共有三个参数,详细解释在其他PS帖子里有。对于长边在800到1000左右的图片,我喜欢用75-150%的量,0.7直径,最后是0。做这个调整时要用100%全幅显示,注意边缘和暗部细节,如果量过高会增加暗部噪音和造成边缘过渡不自然。


如果你喜欢给片子加框或者签名应该在最后阶段做。然后就用Save For Web输出。这个功能可以保证色彩空间自动转换为sRGB,此外里面有一个小功能可以自动调节Jpeg压缩比而保证文件尺寸。我选择200KB,让软件自动选择压缩比。


最后我们来看简单调整过的片子比较。这是没有调过的。


这是调过的,是否效果好些?


人像的例子就是多一个磨皮(NeatImage)步骤,此外在USM锐化是要注意不要过分锐化而破坏皮肤质感。高级一些要可以用Clone Stamp Tool抹去皮肤一些瑕疵,这里就不介绍了。

先看原图缩小尺寸。


为了显示效果我们裁剪中间部分。先看直方图,曝光基本正确(专业摄影师用了反光板,应该没有问题)。


本来我应该直接去下一步磨皮。但这里多增加一个使用PS CS的暗部细节调整功能,把黑色毛衣的细节调出来而没有改变整个图片的光比。这个功能在NikonCapture 4里面也有,称为DEE。梦MM提供的那个红色庙宇的片子用这个功能调整后的效果非常明显。

里面的参数比较多,参考我这里的显示,把暗部(Shadows)的量(Amounts)和亮度宽度(Tonal Width)在20%到50%之间改变一下。


下一步就是用Neat Image来磨皮。这个工具功能强大,但使用比较简单。先对图像做分析,我用自动分析(Auto Fine-Tune)。


然后选择一个处理方式。对于细节不多而皮肤又不太理想的人像我会选择保留少一些细节(Retain Natural Image Look -> Remove only half of stronger noise (keep fewer details)),否则用保留多一些细节。


然后做USM锐化。虽然NI里面也有锐化功能,但我习惯了PS的参数。


最后对比调整前


和调整后的结果


怎么样?几个简单的步骤,没有什么建立新层使用Mask或者抠图的高深PS技巧。

RAID全称为Redundant Array of Disks,是“独立磁盘冗余阵列”(最初为“廉价磁盘冗余阵列”)的缩略语。1987年由Patterson,Gibson和Katz在加州大学伯克利分院的一篇文章中定义。RAID阵列技术允许将一系列磁盘分组,以实现为数据保护而必需的数据冗余,以及为提高读写性能而形成的数据条带分布。RAID最初用于高端服务器市场,不过随着计算机技术的快速发展,RAID技术已经渗透到计算机遍布的各个领域。如今,在家用电脑主板中,RAID控制芯片也随处可见。

一般,RAID系统可以存在于各种接口界面,就我们现时来说,PATA、SATA以及SCSI均有相应的硬盘可以组成RAID。随着Intel 865/875系列芯片组的发布,家用市场的硬盘接口开始转向SATA,而RAID方式也将从PATA过渡到SATA。

RAID技术伴随着人们的使用过程,经历了一系列的变迁与发展。而在家用市场上,我们一般只能看到RAID 0、RAID 1以及RAID 0+1这几种磁盘阵列方式。不过从DFI Lanparty主板的诞生开始,我们又迎来了第四种磁盘阵列方式,那就是RAID 1.5。

从实际应用来说,家用RAID的组建大多数情况是为了进一步提高磁盘的读写性能,而数据的备份可由其他方式达到(如刻录)。所以,在只有2个硬盘的情况下,人们愿意尝试的以RAID 0为主,不过RAID 1.5的诞生让我们改变了这一理念。究竟这两种相对廉价的磁盘阵列方式具有何等的性能?让我们来为大家揭晓。

 

RAID 0:

  RAID 0使用一种称为“条带”(striping)的技术把数据分布到各个磁盘上。在那里每个“条带”被分散到连续“块”(block)上,数据被分成从512字节到数兆字节的若干块后,再交替写到磁盘中。第1块被写到磁盘1中,第2块被写到磁盘2中,如此类推。当系统到达阵列中的最后一个磁盘时,就写到磁盘1的下一分段,如此下去。

                            

分割数据可以将I/O负载平均分配到所有的驱动器中。由于驱动器可以同时写或读,使得性能显著提高。但是,它却没有数据保护能力。如果一个磁盘出现故障,那么数据就会全盘丢失。因此,RAID 0不适用于关键任务环境,但是,它却非常适合于视频、图象的制作和编辑。

RAID 1:

  RAID 1也被称为镜象,因为一个磁盘上的数据被完全复制到另一个磁盘上。如果一个磁盘的数据发生错误,或者硬盘出现了坏道,那么另一个硬盘可以补救回磁盘故障而造成的数据损失和系统中断。另外,RAID 1还可以实现双工——即可以复制整个控制器,这样在磁盘故障或控制器故障发生时,您的数据都可以得到保护。镜象和双工的缺点是需要多出一倍数量的驱动器来复制数据,但系统的读写性能并不会由此而提高,这可能是一笔不小的开支。RAID l可以由软件或硬件方式实现。

RAID 2:

  RAID 2是为大型机和超级计算机开发的带海明码校验磁盘阵列。磁盘驱动器组中的第1个、第2个、第4个……第2的n次幂个磁盘驱动器是专门的校验盘,用于校验和纠错。如下图:七个磁盘驱动器组建的RAID 2,第1、2、4个磁盘驱动器(红色)是纠错盘,其余的(紫色)用于存放数据。RAID 2对大数据量的读写具有极高的性能,但少量数据的读写时性能反而不好,所以RAID 2实际使用较少。

由于RAID 2的特殊性,只要我们使用的磁盘驱动器越多,校验盘在其中占的百分比越少。如果希望达到比较理想的速度和较好的磁盘利用率,那最好可以增加保存校验码ECC码的硬盘,但是这就要付出更多硬盘的购买成本,来确保数据冗余。对于控制器的设计来说,它比下面所说的RAID 3,4或5要简单。

RAID 3:

  RAID 3,即带有专用奇偶位(parity)的条带。每个条带片上都有相当于一“块”那么大的空间用来存储冗余信息,即奇偶位。奇偶位是编码信息,如果某个磁盘的数据有误,或者磁盘发生故障,就可以用它来恢复数据。在数据密集型环境或单一用户环境中,组建RAID 3对访问较长的连续记录有利,不过同RAID 2一样,访问较短记录时,性能会有所下降。

RAID 4:

  RAID 4是带奇偶校验码的独立磁盘结构。它和RAID 3很相似,不同的是RAID 4对数据的访问是按数据块进行的。RAID 3是一次一横条,而RAID 4一次一竖条。所以RAID 3常须访问阵列中所有的硬盘驱动器,而RAID 4只须访问有用的硬盘驱动器。这样读数据的速度大大提高了,但在写数据方面,需将从数据硬盘驱动器和校验硬盘驱动器中恢复出的旧数据与新数据校验,然后再将更新后的数据和检验位写入硬盘驱动器,所以处理时间较RAID 3长。

RAID 5:

  RAID 5也被叫做带分布式奇偶位的条带。每个条带上都有相当于一个“块”那么大的地方被用来存放奇偶位。与RAID 3不同的是,RAID 5把奇偶位信息也分布在所有的磁盘上,而并非一个磁盘上,大大减轻了奇偶校验盘的负担。尽管有一些容量上的损失,RAID 5却能提供较为完美的整体性能,因而也是被广泛应用的一种磁盘阵列方案。它适合于输入/输出密集、高读/写比率的应用程序,如事务处理等。

为了具有RAID 5级的冗余度,我们需要至少三个磁盘组成的磁盘阵列。RAID 5可以通过磁盘阵列控制器硬件实现,也可以通过某些网络操作系统软件实现。

RAID 6:

  RAID 6是带有两种分布存储的奇偶校验码的独立磁盘结构。它使用了分配在不同的磁盘上的第二种奇偶校验来实现增强型的RAID 5。它能承受多个驱动器同时出现故障,但是,用于计算奇偶校验值和验证数据正确性所花费的时间比较多,造成了系统的负载较重,大大降低整体磁盘性能,而且,系统需要一个极为复杂的控制器。当然,由于引入了第二种奇偶校验值,我们所以需要的是N+2个磁盘。

RAID 7:

RAID 7自身带有智能化实时操作系统和用于存储管理的软件工具,可完全独立于主机运行,不占用主机CPU资源。RAID 7存储计算机操作系统(Storage Computer Operating System)是一套实时事件驱动操作系统,主要用来进行系统初始化和安排RAID 7磁盘阵列的所有数据传输,并把它们转换到相应的物理存储驱动器上。通过Storage Computer Operating System来设定和控制读写速度,可使主机I/O传递性能达到最佳。如果一个磁盘出现故障,还可自动执行恢复操作,并可管理备份磁盘的重建过程。

 RAID 7采用的是非同步访问方式,极大地减轻了数据写瓶颈,提高了I/O速度。(所谓非同步访问,即RAID 7的每个I/O接口都有一条专用的高速通道,作为数据或控制信息的流通路径,因此可独立地控制自身系统中每个磁盘的数据存取。)如果RAID 7有N个磁盘,那么除去一个校验盘(用作冗余计算)外,可同时处理N-1个主机系统随机发出的读/写指令,从而显著地改善了I/O应用。RAID 7系统内置实时操作系统还可自动对主机发送过来的读/写指令进行优化处理,以智能化方式将可能被读取的数据预先读入快速缓存中,从而大大减少了磁头的转动次数,提高了I/O速度。RAID 7可帮助用户有效地管理日益庞大的数据存储系统,并使系统的运行效率提高至少一倍以上,满足了各类用户的不同需求。

RAID 10(RAID 0+1):

  RAID 10,也被称为镜象阵列条带,现在我们一般称它为RAID 0+1。RAID 10(RAID 0+1)提供100%的数据冗余,支持更大的卷尺寸。组建RAID 10(RAID 0+1)需要4个磁盘,其中两个为条带数据分布,提供了RAID 0的读写性能,而另外两个则为前面两个硬盘的镜像,保证了数据的完整备份。

RAID 30:

  RAID 30也被称为专用奇偶位阵列条带。它具有RAID 0和RAID 3的特性,由两组RAID 3的磁盘(每组3个磁盘)组成阵列,使用专用奇偶位,而这两种磁盘再组成一个RAID 0的阵列,实现跨磁盘抽取数据。RAID 30提供容错能力,并支持更大的卷尺寸。象RAID 10一样,RAID 30也提供高可靠性,因为即使有两个物理磁盘驱动器失效(每个阵列中一个),数据仍然可用。

RAID 30最小要求有6个驱动器,它最适合非交互的应用程序,如视频流、图形和图象处理等。这些应用程序顺序处理大型文件,而且要求高可用性和高速度。

RAID 50:
  RAID 50被称为分布奇偶位阵列条带。同RAID 30相仿的,它具有RAID 5和RAID 0的共同特性。它由两组RAID 5磁盘组成(每组最少3个),每一组都使用了分布式奇偶位,而两组硬盘再组建成RAID 0,实验跨磁盘抽取数据。RAID 50提供可靠的数据存储和优秀的整体性能,并支持更大的卷尺寸。即使两个物理磁盘发生故障(每个阵列中一个),数据也可以顺利恢复过来。

RAID 50最少需要6个驱动器,它最适合需要高可靠性存储、高读取速度、高数据传输性能的应用。这些应用包括事务处理和有许多用户存取小文件的办公应用程序。

RAID 53:

  RAID 53称为高效数据传送磁盘结构。结构的实施同Level 0数据条阵列,其中,每一段都是一个RAID 3阵列。它的冗余与容错能力同RAID 3。这对需要具有高数据传输率的RAID 3配置的系统有益,但是它价格昂贵、效率偏低。

RAID 1.5:

RAID 1.5是一个新生的磁盘阵列方式,它具有RAID 0+1的特性,而不同的是,它的实现只需要2个硬盘。从表面上来看,组建RAID 1.5后的磁盘,两个都具有相同的数据。当然,RAID 1.5也是一种不能完全利用磁盘空间的磁盘阵列模式,因此,两个80GB的硬盘在组建RAID 1.5后,和RAID 1是一样的,即只有80GB的实际使用空间,另外80GB是它的备份数据。如果把两个硬盘分开,分别把他们运行在原系统,也是畅通无阻的。但通过实际应用,我们发现如果两个硬盘在分开运行后,其数据的轻微改变都会引起再次重组后的磁盘阵列,没法实现完全的数据恢复,而是以数据较少的磁盘为准。

既然RAID 1.5和RAID 1具有非常相似的效果,那么它是怎么实验RAID 0的条带式读写操作的呢?到目前为止,我们还没有确实的材料证明下面的假想:就是磁盘阵列控制芯片具有高级的控制功能,可以让两个磁盘同时以条带的方式记录相同的数据,但需要读取的时候,控制器却可以分辨出需要读取的程序条带,然后分别从不同的硬盘中读取不同的条带,以达到提高性能的RAID 0效果。

其实,对于家庭用户来说,RAID 1.5的实现大多数情况下还是在于性能有所提高,毕竟RAID 1.5具有RAID 0的特性。因此,这次我们针对RAID 1.5的性能做了一次对比测试。下面,让我们一起来看看RAID 1.5的性能:

RAID级别
RAID 0
RAID 1
RAID 0+1
RAID 1.5
名称
条带
镜像
条带+镜像
条带+镜像
允许故障
冗余类型
副本
副本
副本
热备用操作
不可
可以
可以
可以
硬盘数量
1个以上
2个
4个
2个
可用容量
最大
最小
中间
中间
减少容量
50%
2个磁盘
1个磁盘
读性能
高(盘的数量决定)
中间
中间
随机写性能
最高
中间
中间
连续写性能
最高
中间
中间
典型应用
无故障的迅速读写
允许故障的小文件、随机数据写入
允许故障的小文件、连续数据传输
允许故障的小文件、随机数据传输

性能测试:

硬件平台
CPU

Intel Pentium4 3.0GHz(Northwood,800MHz FSB)

显卡

启亨 大银家Ti4680 VIVO

驱动程序:
nVIDIA Detonator 4 V43.50

内存
KingMax DDR400 DDRRAM 256MB×2

内存参数统一设置在DDR 400 AUTO模式下

硬盘

酷鱼V SATA 120G(7200rpm,8MB Cache)×2
金钻9 PATA 80G(7200rpm,2MB Cache)×2

驱动程序:
Intel IAA 3.0 With RAID

主板
MSI(微星)875P NEO
DFI(钻石)Lanparty PRO875

PS:板载声卡、网卡设备全部关闭

驱动程序:
Intel Chipset Software V 5.00

操作系统
Windows XP Professional+SP1 英文版
DirectX
DirectX 9.0
软件平台
测试软件

ZDNet WinBench 99 2.0
Sisoft Sandra 2003
HDTach 2.61

这次测试,我们采用了ICH 5的Soft RAID功能和Promise PDC20378的RAID功能组建了SATA的RAID 0系统,和Lanparty PRO875主板板载的Highpoint 372N组建的PATA RAID 1.5进行对比。组建的SATA磁盘阵列和PATA磁盘阵列所用的硬盘类型不同,所以测试成绩也仅供参考。

WinBench 99:

通过WinBench 99测试,我们可以了解到组建RAID之后,无论是商用磁盘性能还是高端磁盘性能,都得到了很大的提高。其中两个金钻9组成的RAID 1.5在商用磁盘性能方面最为强劲,达到了21200,而高端磁盘性能则由ICH 5 RAID 0控制的SATA磁盘阵列带头领先,成绩也是相当喜人。

为了进一步比较PATA RAID 1.5和SATA RAID 0的差别,我们做了以下的对比测试:


HighPoint PATA RAID 1.5


Promise 378 SATA RAID 0

通过两种RAID模式的对比,我们发现采用DiamondMax 9 Plus(金钻9代)硬盘组建的RAID 1.5系统成绩十分惊人,其磁盘传输率最高可以达到95KB/s,而平均传输率也接近70KB/s。数据传输过程中,其传输率的波动性比较有规律,传输性能稳定。而SATA作为优秀的新生代磁盘接口,当然也表现出非凡的实力。通过两个Baracuda V(酷鱼5代)组建的RAID 0系统在磁盘的最高传输率上没有RAID 1.5的表现突出,不过也可以超过90KB/s,但最低传输率方面要比RAID 1.5高出一定的距离,平均传输率更是比RAID 1.5优胜。

Sisoft Sandra 2003:

在Sisoft Sandra 2003的磁盘性能测试中,我们都采用了一个空磁盘分区作为测试的目标盘,容量均为20G。采用PATA组建的RAID 1.5系统,其性能没有在WinBench 99测试中那么优秀,与两种控制芯片构成的SATA RAID 0相差甚远。


HighPoint PATA RAID 1.5


Promise SATA RAID 0


ICH 5 SATA RAID 0

HD Tach 2.61:


HighPoint PATA RAID 1.5


Promise SATA RAID 0


ICH5 SATA RAID 0

在HD Tach 2.61测试中,RAID 1.5再展雄风,其平均47.8MB/s的读速度让平均只有31.1MB/s的SATA RAID 0俯首称臣。不过在CPU占用率方面,SATA RAID 0明显比PATA RAID 1.5小得多,其中最小是ICH5控制的RAID 0系统,仅为1.2%。不过就算是CPU占用率最高的RAID 1.5系统也只是2.8%,对于现今超过2GHz的主流机器配置来说,也是微不足道的。

在SYSMark 2002测试中,我们发现组建RAID之后的整机性能没有得到想象中那么大的改善,不过在办公性能方面也会有5%的提升。PATA硬盘组建的RAID 1.5和SATA硬盘组建的RAID 0差别不大。

不过在PCMark 2002测试中,RAID 1.5又一次超出RAID 0的水平,让人不得不佩服。

总结:

RAID是一种具有悠久的历史磁盘阵列技术。它的诞生不光是为了保证我们的重要数据在冗余的磁盘阵列中得以安全长久的储存下去,还是突破瓶颈、提升性能的重要手段。至今,RAID技术已经应用于计算机所渗透到的各个领域中,而家用计算机市场,这个本来不为RAID研发人员所考虑的市场,也已经具有好几年的发展历程。

在过去,PATA硬盘在家用市场组建的RAID通常仅有RAID 0、RAID 1和RAID 0+1,不过今天我们不但亲眼目睹了RAID 1.5的诞生,还感受到RAID 1.5的独特魅力。和即将成为主流的SATA硬盘组建的RAID 0系统相比,PATA硬盘组建的RAID 1.5不显一点的乏力,相反,RAID 1.5就仿佛是PATA硬盘提高性能和确保数据安全的最有效方式。

注:我们这里的电视格式是pal制,里面提到的N制尺寸都应为PAL制的720*576。

    这篇文章的标题好像有点耸动,不过这年头流行讲话不用负责任,而且越是耸动,就越有效果。虽然如此,我还是要事先声明,如果依本文章的方法实做,导致计算机烧毁。或是对制作出来的 VCD 还是不满意,一气之下把计算机砸了,那我可是不负责任的喔!
    以 VCD 的规格本来就不可能做出多高画质的影片,不过在流通性,以及影片内容重于画质的前提下,我们还是常有机会作 VCD来送给别人,所以有空时还是研究一下吧!
    我的眼睛对影片画质的鉴赏能力,实在有待加强。所以对于如何做出高品质的 VCD ,我只有从理论下手。有人可能会对理论很不削,认为那很不实际,不过我确认为了解理论才是最重要的。如果处理的步骤正确,而结果却反而不佳,那只能说是软件处理有问题,不能去否定理论的重要性。

★原理说明 1. 裁切 (720*480 -> 704*480)
NTSC VCD 的影片规格是 352*240 ,像素的外观比例是 0.9。而 NTSC DV 影片的像素外观比例也是 0.9 ,所以以正常的 DV 影片大小应该是 704*480 才对,不过储存在 DV Tape 中的影片数据却是 720*480,也就是说影片的宽度中有 16点是 DV 拍摄时多拍的(据说是因为视讯数据使用天线传送时,左右会出现干扰信号,所以会多传送左右画面的数据,电视接受到视讯画面时,会自动左右调整画面,出现的部分就不会有噪声),所以首先我们要把 720*480 的 DV 影片,先左右各裁掉8个像素,变成 704*480。
2. 去交错 (704*480->704*240)
VCD 的视讯可以是交错扫瞄或是渐进式(非交错)视讯,因为交错式视讯是同时有两个不同时间点的画面一起出现在同一个画格,所以画面的变动会更大,导致压缩的效果不好。因此先把我们的画面去交错,对于画质提升有一定影响。去交错的方式有很多,不过因为我们最后的影片大小是 352*240 ,高度刚好是 480 的一半,所以直接舍弃掉奇图场或偶图场的画面,变成 704*240,剩下来的刚好一点画质也不会损失。
3. 缩放成 VCD 标准 (704*240->352*240)
VCD 标准是 352*240 ,所以我们的影片最后当然还是要缩放成 352*240。图片缩放的方式也有许多种,最简单的称为「邻近搜索法」,使用这种方式缩放出来的画面会比较锐利, 不会有柔化的现象,但是如果遇到画面中有稍微倾斜的垂直线,缩小后的直线看起来就会是像断成一截一截一样。所以如果视讯处理软件,有其它缩放的方法可以选择,记得先预览一下什么算法缩放出来的画面是您可以接受的。 4. 四周填黑 (选择性步骤) 前面有提过 740*480 的画面,在宽度上共有 16 点是不会出现的画面, 这 16点是本来就不应该出现的画面。剩下来的画面,据说真正好的全平面电视会完全呈现,可是在一般电视(我家刚好只是一般电视 :P ),影片四周有一部份还是显示不出来,所以既然看不到,我们就不必要浪费数据量来压缩看不到的部分,所以在画面四周填上一些黑色,可以让画质提升。因为 mpeg 压缩是使用 8*8 的矩阵做运算,所以填入的黑色长度最好是使用8的倍数。

5. 送进 mpeg-1 压缩软件

4. 四周填黑(选择性步骤)
前面有提过 740*480 的画面,在宽度上共有 16 点是不会出现的画面,这 16点是本来就不应该出现的画面。剩下来的画面,据说真正好的全平面电视会完全呈现 ,可是在一般电视(我家刚好只是一般电视 :P ),影片四周有一部份还是显示不出来,所以既然看不到,我们就不必要浪费数据量来压缩看不到的部分,所以在画面四周填上一些黑色,可以让画质提升。因为 mpeg 依照前面 3或 4个步骤处理过后视讯,我们再将他送进 mpeg-1 压缩软件,压成 VCD 标准的 mpeg-1 ,这样出来的 mpeg-1 再使用支持烧录 VCD 的烧录软件,烧录进空白片,出来就是一片 VCD 啰?
★实做示范(以 VirtualDub + TMPGEnc 为例)
只要依照前面的步骤,要使用任何软件都可以。不过如果依照前面的步骤将视讯文件处理完,储存成 AVI 再送进 mpeg 压缩软件,这样好像太麻烦了,而且还需要额外的空间储存处理过的 AVI。所以这里我将示范如何使用 VirtualDub 的 Frame Server + TMPGEnc 来做处理。
1. 下载 VirtualDub ,解开压缩文件后,先执行目录下的 AuxSetup.exe ,然后按窗口中的 [Install handler] 进行一些 dll 的安装,这个步骤只要做一次即可。

2. 在 VirtuabDub 安装目录的 aviproxy 子目录下,有 proxyoff.reg 、proxyon.reg 两个档案,在使用 VirtuabDub 的 frameserver 之前,需先用档案总管双击 proxyon.reg 将一些数据输入在注册文件中,不过当使用完 frameserver 后,建议使用档案总管双击 proxyoff.reg 将这些登录数据清除,不然有一些视讯软件可能产生无法储存档案的情况发生。
3. 可以直接使用档案总管双击 virtualdub.exe 执行 VirtualDub 或是使用上一个画面的[Run VirtualDub] 按钮。
4. 执行菜单 [File/Open Video File...] 开启我们要处理的 AVI(备注: VirtualDub 只认得 Type-2 DV AVI),这里假设 AVI 文件名称为 HQ_VCD_TEST.avi。如果我们有许多 AVI 要处理,且希望这些 AVI 最后只输出成一个档案,我们可以执行菜单 [File/Append AVI segment...] ,就可以将另外一个 AVI 接在目前视讯之后,这个动作可以执行很多次,加入多个 AVI。
6.执行菜单 [Video/Filters...],我们可以加入许多滤镜,来对我们的视讯文件做处理。前面原理介绍的 1~4个步骤,我们只要使用两个滤镜就可以完成(详细的流程浓缩原理,请自己思考看看吧!)。

7.首先使用「滤镜设定窗口」右侧的 [Add..]按钮加入 deinterlace 滤镜来去交错。去交错设定使用 [Discard field 1] 或 [Discard field 2] 都可以。然后按下 [Ok] 。

8. 接下来执行「滤镜设定窗口」中右侧的 [Cropping...] 按钮,然后设定 X1 offset:40、 X2 offset:40、 Y1 offset:16、 Y2 offset:16。
9. 我们继续加入第二个 resize 滤镜,依下面画面来做设定:

注意前面提到的,不同的缩放方式,可能对画面所造成的影响。

10.设定完成后,结果如下。按下 [Ok] 就可以结束滤镜设定:

11.前面的滤镜设定,我们可以执行菜单 [File/Save processing settings...] 将这些设定储存起来,下次要套用在其它 AVI 的时候,只要执行 [File/Load processing settings...] 就可以了。
12.我们要开始启动 frame server 的功能了。所谓 frame server ,就是本来我们必须将这些处理过的 AVI 储存在硬盘中,然后才使用 TMPGEnc 读入 AVI 档案。现在我们可以先用 VirtualDub 储存一个假的AVI ,当 TMPGEnc 要读取这个 AVI 的某个画格时,VirtualDub 才将处理过的画格数据传给 TMPGEnc ,所以 VirtualDub 就变成一个随时待命提供画格数据的服务器,因此称为 frame server。
  执行 [File/Start frame server...],然后在下个窗口按下 [Start] 。

13. 接着就是储存我们要提供 TMPGEnc 读取的 ”假 AVI” SPAN style=”LINE-HEIGHT: 140%; FONT-FAMILY: 宋体”>,这里的名称我们可以自己设定,假设我们设定为 d:frameserver.vdr 好了(ps:要完整输入扩展名 .vdr ,这里的扩展名我们也可以取成 .avi,不过为了识别这是一个假的 AVI ,所以我们还是依照内定的扩展名 .vdr 来命名)。

这个窗口表示 frame server 已经在提供服务,所以在 TMPGEnc 压缩完之前,都不能关掉此窗口。

14. 使用 TMPGEnc ,读入 FrameServer.vdr (读取档案时,记得选择 [所有档案] ,不然不会出现 .vdr 的档案)。然后载入 TMPGEnc 的 VCD 模版即可 。

软件简介:
Microsoft VisualStudio.NET简体中文版,含序列号
Visual Studio .NET 向开发人员提供最具效率的工具,用于为 Microsoft Windows? 和 Web 创建下一代应用程序。Visual Studio .NET Enterprise Architect (VSEA) 通过包括其他用于设计、指定和沟通应用程序结构和功能的能力,基于 Visual Studio .NET Enterprise Developer 而创建。 它使软件设计师和高级开发人员能够提供结构指导并在整个开发小组内共享最佳做法。有了 Visual Studio .NET Enterprise Architect,设计师和高级开发人员就可以为 XML Web 服务和应用程序明确定义应用程序功能和结构。数据库的概念模型使数据库设计人员和分析人员能够捕获业务要求,并确保业务要求能够精确地反映数据库模型和数据库的物理设计。企业模板便于创建开发准则和策略、与经验较少的成员共享高级开发人员和设计师的知识、为他们的项目创建可重复

安装时自动输入序列号 。下载时,请逐一单线程下载!!

CD1

CD2

CD3

CD4

CD5

CD6

CD7

 

北京师范大学 陈红艳

一、自主学习研究综述研究缘起

最近一个时期以来,自主学习越来越引起学科教育研究领域的重视。有人甚至主张培养自主学习者是教育的根本目标(Water House,1990)。事实上,明确提倡自主学习的主张可以追溯到本世纪70年代;而涉及自主学习教育思想的观念可以追溯到更久远。

美国等发达国家在70年代时提出自主学习,主要有两个原因:一是人本主义心理学的影响;二是学科教育研究对象和方法的转变。人本主义心理学强调人本身的情感和需要。以人本主义心理学为基础的教育哲学主张学习者与教育者分享控制权;主张以协商的形式进行学习;主张共同承担;主张学习内容要符合学习者自身的需要。以这种教育哲学为指导思想的教学大纲强调采用以学习者为中心的教学方法;强调教学目标的双重性,即情感发展目标和认知发展目标。在具体实践中,人本主义教学大纲强调学习者要为他们自己的学习负责,比如自我决策、自我选择并实施学习活动、表露自己的能力、需要和偏爱等。在这种学习模式中,教师的作用不再只是知识的传播者,而是学习者的指导者和顾问。人本主义教学大纲的远期目标是培养符合人本主义心理学标准的人才;其近期目标则是培养学习者自主学习的能力。

在人本主义心理学对教育领域产生影响的同时,教育领域尤其是学科教育领域的研究对象和方法也正在经历重要转变。传统的教育研究侧重研究教育者、教育方法、教育内容以及教育目标,而忽视对受教育者本身的研究。这种研究为教育实践提出了很多具体的教学方法,但一个接一个被否定或放弃。在教育方法的研究进入停滞不前的情况下,一部分人认识到,既然研究教师“如何教”不能取得进展,为什么不研究学习者“如何学”呢?于是以学习者本体为中心的教育研究迅速发展起来。研究人员和教育实践者借助行为主义心理学、认知心理学以及社会心理学的研究成果和研究方法来研究学习心理,并在此基础上提出了很多学习理论。学习理论主要是研究学习过程的共性以及影响学习过程和学习结果的学习者个别因素,比如年龄、性别、智力、个性、态度、动机、学习潜能以及学习策略等。虽然这些方面的研究还远不成熟,但有一点是公认的,既虽然学习过程有共性而且总体学习目标可以是一致的,但是学习者个别因素差异较大,尤其是学习能力、学习风格和学习策略的差异使得每个学习者的学习过程存在较大差异。另外,不同的学习者有不同的学习需要;同一个学习者在不同的学习阶段也有不同的需要,因此,一刀切的教学内容和教学方法很显然不符合学习的客观规律。解决这一问题的途径之一就是自主学习。

二、自主学习的理论基础

1)教育主体自主性发展的教育理念。教育是培养人的活动,现代教育是以现代生产和现代生活方式为基础,以现代科技和现代文化为背景,坚持与生产劳动相结合,以培养自主性发展的个人为目的的教育。现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力。当前,我们的教育理论和教育实践存在着种种弊端,其中之一是在培养人的过程中轻视乃至忽视了教育主体的自主性发展。表现为实行整齐划一的模式化的教育,只重视知识的掌握,忽视创新精神、创新能力和个性发展的培养,造成学生被动地学习,动手与实践能力差,参与意识和参与能力不强等。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据,对现行教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造,力图实现教育理论和教育观念的变革。

(2)以学习论为核心的现代教育教学理念。适应知识经济时代和学习社会的需要,传统的教育教学理念产生了根本性变革。变革的重点表现在三个方面。一是要以教育主体自主性发展和创新教育为中心来构建现代教育的理论体系,建立以“学会学习”为中心内容的现代教育理论。二是以“学习论”改造现行的“教学论”,建立“学习论”为中心的现代教学观念。自主学习要求真正确立学习者主体发展和自主发展的地位,使知识经济时代的教学理论更加符合学习者学习知识、技能与人格发展的内在规律,教师的所谓“教学”,其真正含义由过去的“教学生知识与技能”变为“教会学生学习”。建立以学习论为中心的现代教学论。三是以学法研究为中心带动教学法观念的根本性变革。构建以学法为中心的教学法理论体系,并不断推进这一教学方法的实践探索。

(3)以理解为核心的学习观。教师要使学生成为自主学习的主体,必须确立学习是一个理解、记忆、运用过程的观念,学生对知识的掌握是一个初步理解、强化记忆、学会应用、加深理解的过程。学习过程的实质和核心在于理解,而不是记忆。确立这样的学习观才能使学到的知识更稳固、更灵活,才有可能使知识成为创造力的翅膀。

(4)动态的结构化的知识观。在自主学习中,教师要确立科学的结构化的知识观,既要重视书本知识的教学,又要注意引导学生对经验的积累和理论化;学生既要重视学习“是什么”和“为什么”的知识,更要重视对“怎么做”的知识的学习。

三、自主学习的定义

“自主学习”在我国的提出,一方面反映了我国学习论域研究的新成果,另一方面又对当前我国整个教育教学改革提出了一系列新的带有根本性的问题。“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容,这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。因此,深化对它的研究,明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。

虽然目前对自主学习的研究不少,但自主学习还没有一个准确的定义。一般来讲,很多研究者(程晓堂,2000)认为自主学习有以下三方面的含义。第一,自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。也就是学习者指导和控制自己学习的能力,比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。第二,自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。通俗地讲,就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。从另外一个角度讲,就是教育机制(教育行政部门、教学大纲、学校、教师、教科书)给予学习者的自主程度,或者是对学习者自由选择的宽容度。对教育实践者来说,培养自主学习就是在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。第三,自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提,即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。

也有研究者从狭义和广义的角度对自主学习给予了界定,如韩清林(2000)认为狭义的“自主学习”是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求。而广义的“自主学习”是指人们通过多种手段和途径,进行有目的有选择的学习活动,从而实现自主性发展。

陈水清(2000)认为“自主学习”,就是学习主体主导自己的学习,它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。“学习”是学习主体对社会文化或群体的思想、观念以及解决“问题”的方法不断吸纳、内化的活动,具体表现为对一系列知识、观点、原理、定理或理论以及蕴含于其中的方法论的把握和应用,从而形成或锻造出学习主体自身的思维能力,使学习主体的学习“状态”从被动吸收变为主动地追求,而奠定心理与能力基础。这一过程的形成与主体自身的状况有着深刻的内在联系。

四、自主学习的目标

自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会,施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说,学校是学习的主要场所和主渠道,教师和校长是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地,同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育,使儿童和青少年通过自主学习,学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存,具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

1.愿学、乐学。调动并形成强烈的学习动机,增加学习的兴趣,使学生愿学和乐学,解决学生中存在的厌学、逃学的问题。

2.会学、善学。要强化学法指导,使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下,使受教育者掌握多样化的学习技能和方法,改变盲目学习的状况,是实现学生自主发展的重要目标之一。自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。

3.自醒、自励、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求,学生不仅要把学习内容作为认识的客体,而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价,从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节,形成健康的心理品质,使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。

4.适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。要使学生学会适应,要主动适应,而不是被动适应;要适应生活,适应学习,适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利,按照全面发展与特长发展的要求,对学生的偏科倾向科学引导,并鼓励学生发展自己的优势和特长。要改善办学条件,为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标,培养他们的进取心和成功欲望,鼓励竞争。在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础,是人的良好品质。要创造环境,使儿童和青少年增强合作意识,培养合作精神。鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与,达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。

五、自主学习的特点

从上面的几种界定,我们可以看到自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习,即主动地自觉自愿地学习,而不是被动地或不情愿地学习。

因此,“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情,体现着“主体”所具有的“能动”品质;学习是“自主”的学习,“自主”是学习的本质,“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性,这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

1.“自主学习”具有“自立性”

(1)每个学习主体都是具有相对独立性的人,学习是学习主体“自己的”事、“自己的”行为,是任何人不能代替、不可替代的。

(2)每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统,学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果,具有自己的独特方式和特殊意义。

(3)每个学习主体都具有求得自我独立的欲望。是其获得独立自主性的内在根据和动力。

(4)每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力,能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”,从而获取知识。

学习“自立性”的四层涵义是相互联系有机统一的。具有独立性的学习主体,是“自主学习”的独立承担者;独有的心理认知结构,是“自主学习”的思维基础;渴求独立的欲望,是“自主学习”的动力基础;而学习主体的学习潜能和能力,则是“自主学习”的能力基础。可见,自立性是“自主学习”的基础和前提,是学习主体内在的本质特性,是每个学习主体普遍具有的。它不仅经常地体现在学习活动的各个方面,而且贯穿于学习过程的始终。因此,自立性又是“自主学习”的灵魂。

2.“自主学习”具有“自为性”

学习主体将学习纳入自己的生活结构之中,成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分。学习自为性是独立性的体现和展开,它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系。因此,自为学习本质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。

(1)自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性,既产生学习需求,又是一种学习动力。自我探索就是学习主体基于好奇心所引发的,对事物、环境、事件等的自我求知、索知的过程。它不仅表现在学习主体对事物、事件的直接认识上,而且也表现在对“文本”知识的学习上。文本知识是前人或作者对客观事物的认知,并非学习主体的直接认识。因此,对“文本”知识的学习,实际上也是探索性的学习。通过自我探索而求知、认知,这是学习主体自为获取知识的方式之一。

(2)自我选择性是指学习主体在探索中对信息的由己注意性。外部信息只有经学习主体的选择才能被纳入认知领域;选择是由于被注意,只有经学习主体注意的信息才能被选择而被认知,(故有“视而不见、听而不闻”的状况)。因此,学习是从学习主体对信息的注意开始的。而一种信息要引起注意,主要是由于它与学习主体的内在需求相一致。由内在所求引起的对信息选择的注意,对头脑中长时记忆信息的选择提取运用从而发生的选择性学习,是自为学习的重要表现。

(3)自我建构性是指学习主体在学习过程中自己建构知识的过程,即其新知识的形成和建立过程。在这过程中由选择性注意所提供的新信息、新知识,是学习的对象。对这一对象的学习则必须以学习主体原有的经验和认知结构为前提,而从头脑中选择提取的信息是学习新信息、新知识的基础。这两处信息经由学习主体的思维加工而发生了新旧知识的整合和同化,使原有的知识得到充实、升华、联合,从而建立新的知识系统。因此,建构知识即是对新信息、新知识的建构,同时又包含了对原有经验和知识的改造和重组;即既是对原有知识的保留,又是对原有知识的超越。

(4)自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现。它是指学习主体在建构知识的基础上,创造出能够指导实践并满足自己需求的实践理念模型。这种实践理念及模式,是学习主体根据对事物发展的客观规律、对事物真理的超前认识、对其自身强烈而明确的内在需求,从而进行创造性思维的结果。建构知识是对真理的认识,是对原有知识的超越;而实践理念模式则是以现有真理性知识为基础,并超越了它(即是对事物真理的超前认识)。这种超前认识是由明确的目标而导引的创造性思维活动,在这种活动中,学习主体头脑中的记忆信息库被充分地调动起来,信息被充分地激活起来,知识系统被充分地组织起来,并使学习主体的目标价值得到了充分张扬。

可见,不管是探索性学习、选择性学习,还是建构性学习、创造性学习,都是自为学习重要特征显现,也是学习主体获取知识的途径。从探索到选择到建构、再到创造的过程,基本上映射出了学习主体学习、掌握知识的一般过程,也大致反映出其成长的一般过程。从这个意义上说,自为学习本质上就是学习主体自我生成、实现、发展知识的过程。

“自主学习”具有“自律性”,即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。它在认识域中表现为自觉地学习。自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性,对自己的学习要求、目的、目标、行为、意义的一种充分觉醒。它规范、约束自己的学习行为,促使自己的学习不断进取、持之以恒。它在行为域中则表现为主动和积极。主动性和积极性是自律性的外在表现。因此,自律学习也就是一种主动、积极的学习。主动性和积极性来自于自觉性。只有自觉到自己学习的目标意义,才能使自己的学习处于主动和积极的状态;而只有主动积极的学习,才能充分激发自己的学习潜能和聪明才智而确保目标的实现。自律学习体现学习主体清醒的责任感,它确保学习主体积极主动地探索、选择信息,积极主动地建构、创造知识。

综上所述,“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现,是“自主学习”的三个基本特征。其中,自立性是自主学习的基础,自为性是自主学习的实质,自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明了同一个思想:学习主体是自己学习的主人,学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。承认并肯定这一思想,对于改革矫正曾有的诸多不合理的教育教学手段、模式,从而探索创立崭新的教育教学手段、模式,无疑具有特别重要的现实功能和意义。

六、自主学习条件的创造

自主学习的条件是学习者在学习目标、学习内容、学习方法、学习材料等方面进行自由选择的程度。实际上,这种自由选择程度的高低取决于主观认识和客观条件两个方面。主观认识是教育机制对学习者自主学习的宽容度和信任度。而这种宽容度和信任度取决于主导教育机制的教育思想和国家、社会、家庭以及学习者本身对教育的理解和对教育的期望。教育思想的革新和对教育的期望的转变往往比人们想象的更加困难。另外,教育机制的环节很多,涉及方面也较多。要使各个环节、各个方面都达成统一的认识就更加困难了。这也是以学习者为中心的教育思想一直得不到真正实施的主要原因。当然主观认识还包括学习者本身对自主学习的愿意程度和自信心。

值得注意的是,并非所有的学习者都愿意为自己的学习负主要责任。这里有态度和动机的原因,也有个性特征和个别偏爱的原因。当然,现存的教育思想和教育模式也可能使学习者养成了依靠教师的学习习惯。解决主观认识的问题,一方面要进一步加强对自主学习理论和实践的研究,为教育机制的各个环节提供必要的理论依据。另一方面也要求教育机制的各个环节以及学习者本身在主观上进行观念的更新。如果说自主学习的主观认识取决于意识形态的转变的话,那么其客观条件则取决于物质基础。自主学习的客观条件指能够供给学习者自由选择的学习材料、活动场所、学习方式和手段等硬件设施。丰富多彩的学习材料是满足个别化学习的前提条件,也是达到自主学习的重要物质条件。可以说,在自主学习主观条件比较成熟的情况下,每个学习者的学习需求、活动方式、学习进度都可能不一样。满足这些不同的需求就必须首先提供丰富的学习材料和充足、灵活的学习场所。另外,学校在配备自主学习材料时,要注意满足自主学习的需要。以往的教科书在内容选择和形式设计上往往为了照顾大面积学习者的需求而受到限制。比如有些内容很好,但由于不适合程度偏低的学习者的需要而被迫放弃。再有,大多数传统教科书是满足课堂教学的需要的,不太适合自主学习。这些教科书所采用的活动方式和要求的学习手段往往比较单一,尤其是缺乏对现代教育技术的应用。所以,设计满足自主学习需要的新型教科书也是目前教育实践者的当务之急。现在西方很多国家的各个教育层次都提倡建立自学中心。在自学中心,学习者根据自己的学习需要选择材料、媒体和活动方式。另外,计算机辅助多媒体教学软件在自主学习中的应用越来越普遍。计算机辅助教学软件具有容量大、手段多样、人机交互等优点,因此受到教育领域的高度重视。互联网络的普及也为自主学习提供了一个有效的途径。五、自主学习与课堂教学完全自主的学习者可以在没有课堂、没有教师、没有教科书的情况下进行学习,但这种理想的自主学习者和学习条件并不存在,即使是自学者也不是完全的自主学习。我们提倡的自主学习,是在学校教育环境中创造一定的自主学习的空间,以期满足不同学习者的需要,激发学习动机,提高学习效果,并且培养自主学习的能力以便学习者离开学校以后能继续学习。学校仍然是学习的主要场所,是学习资料的主要来源;教师仍然具有传道、授业、解惑的作用;教学大纲仍然是指导学生学习的重要文件。学习者可以有自己的学习目标,但这种目标不应该与教学大纲的总目标相抵触。当然教学大纲必须是合理的、现实的。

因此,自主学习不是否定已经有悠久历史的学校教育,而应该是学校教育的组成部分,是课堂教学的必要补充。就如何协调自主学习与课堂教学的关系,笔者提出以下建议:1.增加教学大纲的灵活性,以便教师在教学中有更大的自主权,从而缩短课堂教学与自主学习的距离。2.革新教学方法,主要是从以教师为中心的教学方法到以学习者为中心的教学方法的转变。3.转移课堂教学的重点,使之成为学习者与学习者或学习者与教师之间进行协商、讨论、合作的场所,以便解决那些学习者独自不能解决的问题。4.适当减少课堂教学时间,增加自主学习时间。5.革新评估标准、评估方法和评估手段,力求体现自主学习的实际结果。

七、自主学习中学习者的责任

以人本主义心理学为基础的教育思想在给予学习者较大自主权的同时也附带更大的责任。为了充分履行他们的权力,学习者应该具备以下几方面的能力(Sheerin,1997),对自己的学习负责:

1.制订并在必要的情况下调整学习目标的能力;

2.判断学习材料和学习活动是否符合学习目标的能力;

3.选择学习材料和学习内容的能力;

4.选择或自我设计学习活动方式并执行学习活动的能力;

5.与教师或其他学习者进行协商的能力;

6.监控学习活动实施情况的能力;

7.调整态度、动机等情感因素的能力;

8.评估学习结果的能力。

自主学习者需要具备的能力可能还不止以上列出的八个方面。但一般认为,计划、实施、评估的能力是自主学习者需要具备的几个主要能力。因此要采用自主学习方式,就笔削注意培养学习者自身的能力。而培养自主学习能力要以学习者自身为主体;自主学习能力不是教师“教”出来的,而是学习者自己发展的。很多研究者(程晓棠,2000)认为以下几个方面的活动有助于培养自主学习者的自主学习能力:

1.学习者充分了解自身的客观条件并进行综合评估。比如通过成绩测试了解目前的水平;通过学能测试了解自己成功的概率和程度;通过心理和智力测试了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等。

2.学习者要明确自身的需要,尤其是学习的最终目的,这是学习者制订具体学习目标的依据。研究表明,有目的的学习比没有目的的学习效果好得多。

3.学习者要善于拓宽信息渠道、掌握获取信息的技能,以便在选择学习内容、学习材料等方面具备更高的自由度;

4.学习者要与教师或其他学习者共同探讨学习方法、交流学习体会、交流学习材料,并在必要的情况下相互帮助;

5.学习者要善于与他人交流情感、偏爱,并在必要的情况下寻求适当的帮助。

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