正在中央电视台热播的，反映当前小学生生存状况的电视连续剧《我不是差等生》，对于我们教育工作者，尤其是小学教师来说，不无值得深深思考之处。 冬冬，电视剧中的小主人公，曾经是一个多么天真、可爱、懂事的孩子，在五一小学里，生活的是多么快活，多么自在。他的爸爸、妈妈，为了让他的成绩能有所提高，给他转学，来到了另外一所学校，一所所谓的好学校，一所教学成绩较高的学校。剧中的城市里，对于教学成绩看重之程度，比我们这里，有过之而无不及。小学升初中，就像我们这里的中考――初中升高中一样，姑且不论其剧情的真实性。冬冬来到了这所学校之后，他的一举一动、一言一行，与他所处的新环境显得是那么的不合拍，是那么的格格不入。整天学习、学习，还是学习，周末还要参加补习班，试问，小学阶段就要参加补习班，有这个必要吗？于是才有了冬冬和几个小伙伴去探险，险些把命给丢了，再到后来，甚至觉得不如因车祸死去的同学――又又，想逃避现实给他的过大的压力，再到后来，干脆来个逃课，站到家长、老师、学校的对立面，由于这样的原因，他的学习成绩是一滑再滑，直至倒数第二名。对于以前感兴趣的活动也很少再染指，成了一个彻头彻尾的差生。
造成这样的结果，究竟是谁的责任呢？正如冬冬在心底所呐喊的那样“我不是差等生”！作为一个教育工作者，留给我们深深的思考…………
这不仅是一部拍给孩子看，也是给孩子的爸爸妈妈看的电视剧。一个渴望上学读书的孩子，一个有个性、有感情、爱思考的好孩子，是怎样演变成一个差等生的？重点小学和普通小学的学生是否存在质的差异？老师和家长应该如何培养孩子，让孩子能够真正的“快乐成长”？《我不是差等生》通过六岁儿童冬冬讲述自己上学、转学的故事，对传统的小学教育的理念和育人模式发起了冲击，剧中的冬冬妈因为对孩子有过高的期望值而不惜拔苗助长，她是我们这个社会众多家长的代表人物。编导颇具匠心地透过冬冬的视角，表现一个孩子的思想脉络和成长轨迹，抨击不合理的人才观念和教育理念，从而引发观众对现行教育体制的深刻反思。剧中没有激烈的矛盾冲突，也没有令人拍案称奇的故事，但是观众会感到剧中的小事就发生在我们身边，十分亲切。
断断续续地看了几集电视连续剧《我不是差等生》，一开始真为小主人公的命运担了一把心。好在孩子有明知的父母，有他认为可信的老师，最后的结局才让人舒了一口气。
做为一个教育工作者，深为剧中的故事情节所感动、所震撼，同样是老师，为什么孩子会喜欢一个普通小学的老师而不喜欢重点小学的老师？这难道是孩子们、是家长们所希望的吗？这同样也不是做老师的所希望的。可为什么出现了的这样的结局？应该说，是我们这些做老师的没有尽到自己的责任。我们不应该反思吗？试想，如果凤凰小学不同意孩子转回五一小学，如果五一小学不能接受孩子转回来，如果孩子的父母不那么通情达理，如果的孩子的性格再孤僻一些，那后果是什么？会严重到什么程度？
好好看看这部电视剧吧，家长们；好好反思吧，老师们！
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