明天开始正式上课了。网上说许多教师，尤其是女教师患有开学综合症，在开学前期表现出抑郁、焦躁、失眠等症状，对照一下，我觉着自己也差不多了。一想到上课，禁不住头大。教了十几年的书，上课、与学生交流，对我来讲，原本是轻松自如的事，但是近一年来，自从高校教学评估洗劫各学校，上课变成了一件苦不堪言的事。太多的检查，太多的形式的细节的要求，使人忽然间不知上课是何物了。除了荒唐，还是荒唐。比如：
1、上课必须要站立。这在早先几年原本正常的规定，如今已经不合乎情理，因为大多数的教室都是多媒体，老师必须要操作电脑，站着不但不方便，而且会挡着显示屏。尽管学校听从某位专家的建议，给每个教室配了无线鼠标，但大多数的老师仍然觉着不很顺手。大学的课堂，原本应该以知识的传授、理论的培养以及思想的交流为主题，一个老师只要能把课讲好了，让学生学有所得，不白白的浪费时间，站着坐着又有多大的关系？偏偏把时间和精力纠缠于这样的细枝末节，想来就让人郁闷。
2、教学大纲精确到三级标题。为了迎接教学评估，所有的课程重新制作大纲，精确到三级标题，且要求老师上课必须和大纲严格一致。三级标题就到了节下面大问题的小问题了，这就是说，一个老师在上课的时候，说的讲课内容都必须是预先设定的，没有任何一点自我发挥的余地。这对于理论教学来讲是不可能。每个老师阐述问题、启发学生的方式是不一样的，有的是由问题而至理论，有的是先理论而后问题，像汪丁丁教授等，就是信马由缰、思绪纷飞了。这样的课，在讲者，是一大快乐，在听者，则获益匪浅。想象不出三级标题设定下的课该怎么讲。以前，下载过麻省理工的课程计划，类似于我们的大纲，每门课只有200字左右，恰到好处的，而我们的大纲却要求15000字，这也就是中国的末流大学和世界水平的差距。
教学评估，在高校已经成了和SARS病毒、禽流感病毒一样令人谈之色变的东西。除了无休止的形式主义、弄虚作假、劳民伤财之外，更重要的是他对教育观念和教师精神沉重打击。用一句话讲，在教学评估的大棒指挥下，中国的高等教育变成了驴拉磨的事情，只会转圈，不会前行，教师从此不是教师，而是被蒙着眼睛的驴。欲哭无泪。
周其仁说中国改革20年，唯一没有触及到的领域就是高等教育。高校保留了太多的计划经济的色彩，改革20多年之后，市场、竞争、自由观念已经逐渐的深入，成为人们，尤其是知识分子理念中的基本组成，相比之下，具有浓重计划和管制特征的教学评估，已经令人忍无可忍。忽然间能够体会为什么当年北大的教授能够自沉未明湖。当教师和教育的尊严荡然无存，除此之外，还能如何挽回？有一天几个同事开玩笑，说可能真的要等有人自挂东南枝、闹出人命来，才能停止这场荒谬的闹剧。
由教学评估的闹剧，开始深刻的理解哈耶克和兰格的那场大论战，理解了计划经济的高昂成本和沉重代价，同时也理解了哈耶克所说的社会工程主义下的知识分子恶习，即“致命的自负”。知识分子总是习惯按照自己的知识结构来重新塑造社会，却忽视了社会生活的内容远远超出他的知识覆盖和计划能力。
上学期，听一位参加教学评估的专家，清华的一位教授，作报告，就是听从他的建议，学校才禁止坐着上课并配无线鼠标的。该教授自豪的宣称他最早向教育部建议在全国高校进行教学评估，结果大家在底下齐呼“造孽”。他自管沾沾自喜，全不知这一建议给中国的高等教育造成了多大的危害。想起另一个例子，抗SARS英雄钟南山先生因为自己丢了一个笔记本，就倡议重新恢复收容制度，竟然不知这一制度曾毁灭过孙志刚等众多无辜生命。
所以，专家必须要管好自己的嘴巴，否则就会祸国殃民，还有，一个被称作专家的人，必须要有社会责任感，不能只从自身的利益出发，以牺牲社会利益来成就自己的私利。那位清华教授自称在全国作过几百场报告，以一场报告 5000-10000块钱算（猜测），教学评估让这位教授获利非浅，难怪要积极倡导？