我在星期五有一个课程是最喜欢的。那个老师呢也是很让人佩服的。
起码我是这么认为，他给我们教授的是奥尔夫的授课方式。就是通过生活
中不同的事情去感知音乐，去体验音乐，去学习音乐。
这是一个国外的教育体系。可是为什么现在才传授到我们国内呢。
1924年奥尔夫与友人—舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了一所军特体操音乐舞蹈学校，即“军特学
校”。在那里奥尔夫开始了他变革音乐教育的一系列尝试，如新的节奏教学和将动作与音乐相结合
的试验。在音乐方面最突出的是在音乐与动作教学中突出节奏性乐器，他为了使学生们亲自参与奏
乐，并通过即兴演奏设计自己的音乐，制造出了一套可以合奏用的以打击方式为主的小乐队编制乐
器。这套已被人们统称为奥尔夫乐器的教具现已闻名全世界，成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志
之一。奥尔夫为了实现“尽量使学生能自行设计他们的音乐和为动作伴奏”，他从本土及外国的民
俗音乐中找到了编写教材的源泉。1930年他与终生的合作伙伴凯特曼编写的教材初版第一卷发表
了。这本教材作为基本的音乐教材练习引导人们走向音乐的原本力量和原本形式，由于其演奏和舞
蹈的性质，使外行很容易学会。接着，又陆续出版了许多其他的小册子，为奥尔夫乐器的练习编配
了大量教材，在这个过程中奥尔夫的学生—也是后来一生中最重要的合作伙伴—古丽特·凯特曼发
挥了决定性的作用。
人家在1924年就开始了这种教育的方式，而我们呢，1980年才由上海音乐学院的
廖乃雄赴西德访问时拜访了人家，才得到了中国的第一个得到资料的人。可是真
正把这个资料运用起来的人却没有几个。好象中国教育改革的口号喊了很久却还
是停止不前。可是我们的老师我比较欣慰，在我们的学校实行了这个先进的教育
方式。
但是在她所讲授的过程中，感觉碰到了很多的阻碍。因为我们接受了将近15年的
中国固定方式的教育。我们的思维被中国的教育固化了。当让我们自由创作的时
候，我们显得很拘谨与无助。好象一下子没有个拐杖。我们不能行走了一样。看
来我们的思维被舒服了。我们的浅能被沙漠了。我们没有了自己的东西。有的都
是老师们灌输的死教法。我们是牺牲了的一代。可是我也看到了一点点的希望，
就是我还能赶上这个末尾的一点点的教育方式。也赶上了先进教育方式的一点点
的尝试阶段。
看来我们不光是落后了多少，而且是很多，我想很多人都知道教育是改变一个国
家最根本的方式，可是我们国人在起点上就落后人家60多年。不算上其他的偏差
与错误的思路，我们就落后了这么多，如果算上一些不可估算的因素呢，那将会
是多少年，我不想去计算。因为数字会很让人耻辱。
中国的教育如果在不改革的话，我想毁灭的不是我们，而是我们的国家。一个民
族。可能我说的话有些过头了。但是我真的很觉得我们的教育太需要改革了。现
在的国内教育是被金钱与利益冲刺着。失去了育人的味道。改革可能不是一个简
单的问题，可是为什么我们却要在这里理论而不去大胆的实施呢。我就奇怪了。
会议没少开。为什么就看不到他的落实。
国外人已经给我们作出了实验，而且人家的个人思维和素质我们也不是没有看
到，可以说我们现在所用的一切哪些不是外来的呢。我们的文化在现代中究竟应
用了多少。我不是主张西化，但是先进的东西我们是要拿来的。可是事实却好象
相反，糟粕的东西我们拿来的很快。先进的东西我们研究了很多，事实了很少。
这样怎么去发展。时间是不等人。你前进。人家也在前进。所以，落后不说永
远，也是有距离的。
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