上周末的《1/7》里又谈到了一位堂·吉诃德式的人物胡卫民（下次说他），让我想起上一期里也有一位这样的人：肖兵。
关于《肖兵事件始末》肖兵认为：
补课与高考没有必然联系，补课的背后是利益关系。在教师行业竞争激烈的今天，补课成了不少人在竞争中胜出的手段。因此，老师在不断推动着“补课风”的升级。
另外，一些教育管理者希望看到“按分数排队”，因为只要有分数在、只要还排队，他们手里就有了权力，就可能因为这个权力而换来“好处”。
因此，无论是搞素质教育还是应试教育，只要有既得利益者，补课就会存在。
这才是“补课”问题屡禁不止的关键所在。而作为既得利益阶层的最重要责任就是：
千方百计保住自己的既得利益地位和优势。
所以他们一定会通过既得的主导地位来保护自己的既得利益。而要向这样一个阶层挑战就如肖兵自己所说的：其实我是堂吉诃德。
就佛山反补课这事来看，肖兵被校方以考评不合格的理由执行末位淘汰，此举得到当地教育局的认可。当《1/7》的记者去学校和教育局采访时，他们的一致意见是：肖兵因为不称职而待岗，故对学校不满而以“反补课”为由哗众取宠。
但如果补课问题不是事实，他的哗众取宠又如何能有效果？
如果肖兵不反补课，他可以继续他热爱的教育事业，而不致于在家待岗。那他为什么还要这么做？肖兵自己对记者说，他也有孩子，他不希望自己的女儿今后也接受这样的教育。但他的妻子，同样是当地的高中老师，却不得不回避记者的采访。
从既得利益的各方来看，问题就很明白了：
肖兵的同事说：“大环境就是这样，如果他的‘反补课’仅在我们这一个地方成功了，这对我们这里的学生来说是不公平的。”
校长说：“我们的高三升学率每年都在80%左右，如果不补课，升学率下去了，就没有家长愿意送孩子来我们学校读书了。”
教育局就更没什么好说的，中央在03年下达的文件中明确说明：中小学严禁补课或变相补课。到了当地教育局转发下去，就变成了：义务教育阶段严禁补课或变相补课。为当地的高中补课行为留下了空子。
我经常非议中国的教育问题，因为它确实有问题，至少在两个方面：
第一是数量上，农村贫困地区失学率仍然居高不下。难怪有人说：教育是中国人不折不扣的国耻。今年两会上，温总理在政府工作报告中说：从今年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。希望这样的好事能落到实处。
第二是质量上，素质教育的口号喊了这么多年，仍然还是停留在口号上。如前面说的肖兵事件，只要像升学率、分数、排名这样的标准答案还存在，类似于补课这样的问题是不可能被根治的。而像肖兵这样的人，在既得利益的大风车面前，也只能是堂·吉诃德。
关于素质教育，去年我转过一个贴子：
25年前的预言。
25年过去了，美国“病入膏肓的教育制度”共培养了几十位诺贝尔奖得者和一百多位知识型的亿万富豪，而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。
而eapass这篇《数学思维》就更有意思了。
记者的镜头在肖兵所在高中的一个高三补课教室里扫过，每张不堪重负的课桌上都堆着几摞近半米高的书，穿过书堆的缝隙可以看到孩子们小小的脑袋正伏在仅剩的一点桌面上，手里不停地写着……
而他们的父母花了大量的辛苦钱，他们牺牲了几乎所有的娱乐时间，结果也未必乐观，扩招这几年来，就业问题一直很突出。南方都市报指出《就业的归就业 扩招的归扩招》，“把学生视为大学这个“人才加工厂”出产的成品”的这种看法是不对的：
扩招是扩招，就业是就业。扩招是为了增加受教育机会，就业与社会发展总体水平相关联并受其制约。教育机会的增加，并不会降低就业率，相反只会让人才之间的竞争提升到一个较高的层次，进而促进社会经济发展，并一劳永逸地解决就业问题。
不幸的是扩招只是在数量上增加受高等教育的人口，但在质量上仍然还是按标准答案式
的那一套。在这点上，教育甚至连“加工厂”都不如，现在的加工厂还有ISO9000/14000之类的全程质量管理体系，而教育呢？只有考试成绩一项评估
标准，而且如果教育结果有问题，还不能向学校索赔。天下竟有如此好做的“生意”，这也难怪既得利益者们无论如何也要保住这块蛋糕了。
增加人民受教育的机会本没有错，但现在的情况是，它已经成了既得利益阶层以扩大收益的手段了。如同有网友对南方都市报文章的评论：
狗P不通，上大学难道是免费的吗？如果花了大钱去上大学，结果跟没上一样，反对就是有理的。
