Keso的Blog是我每天必去的一个站点，因为在那里总能发现一些比较有意思的东西。今天Keso介绍了一款本地更新blog的软件aigaogao，下载回来使用了一下，确实不错，推荐 ：）。

update:

貌似aigaogao还不是很完美的版本，已经发现了一个错误，在对文字进行链接的时候往往会出现错误，比如要在新窗口中打开的时候，链接会变成形如“http://www.xxx.com.cn/xxx/“%20target=”_blank”的形式。一开始以为是blog问题，后来发现keso和另外一个牛人的blog里面也出现了这样的链接。貌似应该是bug了。

ps：3号床铺刚才更新文章时候费了老鼻子劲了，重新启动程序之后才发布出去，看来不太稳定。期待新版本 ：）

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（图片引用自mozine.org）

                                                                            曾军崴
摘要   我校社团普遍存在着占用成员时间多，成员间缺乏交流，社团的凝聚力不强的问题，这些的主要原因是社团中不合适的会议制度造成的。如果应用管理学中会议管理的知识，这些问题呢个在一定程度得到解决。会议管理分为会议的目的、种类和体系；准备会议的要领；会议中的沟通和反馈技巧，会议与活动策划组织的方方面面, 包括实践技巧、操作指南、案例学习等，讨论了会议与活动策划的各个环节；提高会议效率和质量的技巧以及作为主持人管理会议的技巧，科学的会议管理将提供许多简单易行又极其行之有效的方法，它们将会把与会者的能量聚集到你的会议中来，并最终将其转化为建设团队合作精神所必需的极富吸引力又十分有效的方案。在现在就对我校的社团进行这方面的训练，能加强社团的活力，锻炼成员的能力。

关键词   会议管理  我校社团  会议制度  会议组织   会议内容  
我从大一入学开始就参加了社团活动，先后在多个院级，校级社团工作过，经过一年的锻炼，被大伙选为一个校十佳社团的副会长。正是这种经历让我对北林社团中普遍的问题比较了解。
北林的社团不管是院级的还是校级的大多都存在着三大问题：
一  占用成员时间太多，特别是干事及干部几乎没有课余时间从事其他活动，甚至有逃课为工作，挂课为社团的现象。
二   成员之间缺乏交流，沟通。在经过一个学期，甚至一年后还有很大一部分成员说不出自己所在的部门的其他成员的名字，有的连社团的负责人是谁都不知道。
三   社团的凝聚力不强。现在的社团中主要的干事都是刚进校的大一新生，对大学有着一些不太时间得幻想，到了下学期，当他们的热情消退，很多社团就出现了“人荒”。一个部门到时就可能只剩下一个光杆部长。
这些问题虽然有相当一部份由学校的社团管理制度和学校的客观环境决定，但主要还是社团自身的不合理的会议制度造成的。
根据管理学，会议的真谛是：
1) 会议可以给与会者一种最简单而最根本的注脚：凡是参加本会的人就是本会的一份子，反之则否。每个与会者只消环顾四周就可以了解参加会议的地位。
2) 会议是一个集思广益的场所，通常每个团队经过成员的意见交流之后就会产生一种共同见解，经验，价值观和习惯，这种见解经验的共同组合不仅会使每个成员更能办事，而且会使彼此间的联系更有效率。
3) 会议不仅可以让每个成员了解彼此的共同目标，而且可以让他们知道自己与旁人的工作可以对团队作怎么样的贡献。
4) 会议可以读每个与会者产生共同的约束力。一旦会上大家就某项议案制定决议，所有与会者都必须遵守。
会议有如下功能：
1) 告知性。会中既不需要达成结论，也不需要采取行动，会议中只需要接受报告。
2) 建设性。会议专业讨论做什么为主题，这种会议需要新创意，除非每个有关部门的人员参与，并且努力贡献力量，否则会失之不当。
3) 执行性。会议要解决“怎么做”这个问题，哪些人作什么，应该在会议中得到解决。
4) 立法性。在会上要为组织，修改或增加新的法规惯例。
通常一个会议会同时具有以上多个功能。
会议管理对出席的人员也有建议：
1) 事先分析议程上的每一个项目，看看是否每一个项都与出席者有关，如果不是可以重新安排议程，以便会员中途退出或加入。
2) 分析能否把一个大会分成多个小会来开。
3) 事先要一两个单位把他们自己的意见作成结论，届时只要推出一名代表提出即可。
 而我校社团的现行会议制度却呈现三个特点：
1) 会多而长 。这是参加社团人的共同体会，一个社团学期开头有换届大会，学期末有总结大会，一个部门不论是否有事安排每周都有一个雷打不动的例会，像学生会那种特殊的团体，每周一般是两次。每次会议短则一个小时，长则2个小时，对于副部长以上的干部会就更多了，较大的社团每周都有安排工作的各部长参加的常委会，校社联要求各个社团派人参加的会议也很频繁。
2) 与会人员杂。会场上经常出现的情况是，主持人提出的一个议题与很多与会者无关，或者关系很小，这样的议题却耗费了很多时间。常委会上出现很多一般成员的情况也很常见。
3) 会议效率低。有时候一个会议有几个议程，开了一两个小时却没有任何实质性的成果。
 这三个特点就导致了社团的三个问题：
会多而长，占用了很多时。与会人员人员杂，让会场上缺乏共同语言，气氛不热烈，缺乏沟通，使成员对社团缺乏参与意识，向心力不强。会议效率低，使成员积极性受到打击。只有用科学的会议管理方法解决会议制度上的问题，才能在一定程度上缓解社团的问题。
管理学上对如何更有成效组织会议有几个建议：
1 重视会议的作用和效率。
2 把握好会议的3个环节

开会前 开会中 开会后
弄清楚你确定需要开一次会，设定预定，能够取得的目标，准备分发会议的日程，邀请最重要的任务而不是你能想到的每一位。 准时开会，确保发言的人发言不跑题，制定决策而不只是交换看法，总结和记录决策，让开会者保持参与感，控制具有主导地位的人物。 将会议记录分给参加会议的人，跟踪大家日后进行的行动，向重要人物汇报。
3 分割会议过程和内容提高会议质量。
常用的会议结构要设置3种角色：
a) 协助者  管理会议议程，控制会议议程，使会议不出轨，促使所有与会者的贡献，处理分散与会者注意力的事。
b) 领导者  负责取得会议内容现实的目标，陈述目的，分配行动，制定必要的决策。
c) 参与者  带来信息专业知识和创意，帮助解决问题，完成分配给他的任务。
4 有效地管理会议过程。
5 更强调会前和会后的工作。
 
科学的管理还在开会的内容上建议我们：
1) 让每个人谈论自己近况。
2) 向大家征求意见与看法。
3) 探索可以索取什么不同做法。
4) 保持开明的领导作风，建立起与会者之间友谊。

对于现实中我们的社团来说，最可行的会议制度是要建立在一些很根本的认识上。由于社团是一个不很严谨的组织，其中的成员来去自由，所以社团想要做大做好，首先要留得住人，人是社团最宝贵的资源，而对于一个学校的社团来说，开会时的确是一个成员间交流沟通的好机会，所以社团的负责人就必须重视会议，重新审视会议制度：现在社团的会议就两个目的，一个为实，一个为虚。实就是要完成眼下的目标，安排后段的工作；虚就是增强社团的凝聚力。有了这种认识再结合管理学上的会议管理方法就能得到一个很好的结果。
在组织会议时 ，开会之前要把具体的目标确定下来，是要安排工作，还是策划方案，或是传达精神。根据目标和主题确定到会的人员，并定下谁是主持人，谁是领导者，谁是参与者，最后要估计一个合理的时间，确保大家能得到充分的交流，但又不占用太多的时间。开会时要准时开始，注意会议的内容，要保持会议始终在愉快的气氛中，大家的参与性一定要被调动，不管是什么会议，对社团而言，一定要留出时间，创造机会，让大家互相了解近况，交流感情。会后也要有专人负责评估会议结果的执行的情况。
如果能很好的在社团中运用这些管理学的原理社团的会议会更有效率更合理。

参考文献：

[1] 罗锐韧，《哈佛管理全集》. 北京： 企业管理出版社，1997
[2] (美)梅尔?西尔勃曼，《组会技巧 101 招》. 北京：群言出版社 ，2003.9
[3] (美)罗伯特?C?考森著，《一小时高效会议》. 长春：长春出版社， 2005
[4] 张晓彤，《高效会议管理技巧 》. 北京：北京大学出版社，2004

本篇文章使用aigaogao Blog软件发布, “我的Blog要备份”

为了保密和安全起见（毕竟分数还没有出来），还是不写出老师真名字的好。来大学快两年了，给我们留下印象最深刻的就是第一年教了一年高数的W老师。为人随和，课教的又好，除了几个顽固分子之外几乎没有人逃课。最后给成绩的时候老师也很给大家面子，每个班大概只有那么几个成绩X2都过不了的挂掉，其他像我这样半瓶子醋的，竟然都给过了。怀念一下W老师。

跑题了，明明是要说这学期的老师。

先说C++老师，L先生。每次上课都要抒发一下对小日本的仇恨之情，在教授C++的同时愤青之情溢于言表。而小部分课中还会拿出一个小时来进行中国近代现代史的普及教育。搞得大家没心情听课，听歌的听歌，聊天的聊天。可怜那些睡觉的同学，刚刚醒来往往会吃一大惊以为自己睡觉睡到灵魂出窍跑到历史系的教室里面了。

离散S老师，由于离散数学往往貌似简单，所以逃课者层出不穷。S老师曾经在一节课抓过超过应上课人数一半多的逃课学生。但是S老师自己也有一次因为意外事情没来上课，结果正好快评估了，教务处正发愁抓不到典型。S老师就很冤枉地背了一口大黑锅上了半年的课。

线代X老师。应该说比较厚道的老师，平时测验必须要去，写多写少随便，给分都是一样。这样一来期末就多了一些不挂的希望。但是比较清晰的课程被X讲成了迷宫。看到行列式矩阵之类的词语就头大。X老师还喜欢用笔写课件之后扫描再用ACDSEE放出来。结果到了期末大家都有青光眼的趋势，不得不看其他学校的ppt课件。

全卷唯一一个题：

选择题 （100分x1）：

请问教授你们管理学的是：

A.张韶涵 B.张含韵 C.张绍文 D.法约尔

估计挂科率能保持在0.1%以下……

by-1421-2

关键字：中国乡村基础教育 

正 文：

　“农村教育在全面建设小康社会进程中具有基础性、先导性和全面性的战略地位。没有农民的小康就没有全国的小康，没有农村的现代化就没有全国的现代化，而发展农村教育是农村小康建设和农村实现现代化的基础。全面建设小康社会，最繁重、最艰巨的任务在农村。当前我国农业和农村经济处在关键的发展阶段。优质、高效、生态、安全农业的发展，农业产业化经营规模的扩大，农村富余劳动力进一步向非农产业和服务转移，都迫切需要普遍提高农村劳动力的素质。如果占全国人口绝大部分的农民群众的科学文化素质上去了，我们就可以把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，就可以更加坚实地奠定整个国家未来发展的人才基础。”（大力加强教育督导工作保障新时期教育改革与发展目标的实现－－周济在第七届国家督学会议上的讲话）

改革开放以来，我国的农村的教育事业有了很大发展，普及九年义务教育和扫除青壮年文盲工作取得了令世人瞩目的历史性成就，创造了世界教育史上的奇迹，极大的提高了中华民族的科学文化素质，为农村经济社会发展作出了巨大的贡献。但我国的乡村教育特别是乡村基础教育还面临着一些问题，我认为我国的乡村教育面临的主要问题时：农村教育中的乱收费问题，乡村教师的待遇与素质问题， 乡村教育的基础设施建设落后。

一 农村教育中的乱收费问题

　　据了解，我国普通初中毛升学率约为88％，但在农村地区却远达不到这个比例。国家统计局农村调查总队一项调查显示，2001年，我国农村劳动力为4.82亿人，其中初中及初中以下文化程度的比例达到了87.8％。经济困难是造成农村学生无法继续升学的重要原因，而乱收费又是让大部分农村儿童上不起学的原因，虽然通过近几年的专项治理，农村中小学乱收费现象蔓延的势头总体上已有所遏制。但是，收费不规范的问题仍普遍存在，有的地方还相当严重。乱收费的原因是：义务教育经费需求与财政供给之间的尖锐矛盾。就世界各国教育经费占GDP的比重而言，高收入国家平均为5.5%，低收入国家平均为3.6%，世界平均水平为5.2%。我国2002年的教育经费比重仅为3.41%。而这种有限的教育投入在配置方面又存在着城市和农村、高等教育和义务教育、东部和中西部之间的严重失衡。在税费改革过程中，教育费减收对农民减负有很大的贡献，但财政投入增量与教育费减收减量之间存在着缺口，义务教育经费需求与财政供给之间产生了尖锐矛盾。教育投入与减收的矛盾形成了农村教育的乱收费问题，主要体现在：

（一）地方政府、部门擅自增加收费项目，扩大收费范围，提高收费标准。按照国务院的有关规定，义务教育阶段除收取学杂费、借读费之外，未经财政部、国家计委、教育部联合批准或省级人民政府批准，不得再向学生收取任何费用。但许多地方都没有认真贯彻执行国务院的有关规定。

　　（二）教育系统擅自加项超标收费。这一类问题主要集中在学校代收费环节上。一些地方违反国家有关规定，仍在举办收费的复习班、补课班，随意收费。有些学校在征订教材时，采取强制手段搭配推销辅导读物，有的甚至要求学生购买两套以上的辅导读物，使辅导读物费超过课本费。不少地方把勤工俭学搞成了经常性收费项目。某些地方的教委下达勤工俭学纯收入指标，层层分解到学校、班级，由校委会与班主任签订责任书，并规定完不成任务的班级不能评为“文明班”，班主任不能评为“模范班主任”，学生不能评为“三好学生”。

　　　　（三）社会各方面乱摊派和搭车收费。比较普遍的问题有三个：一是保险公司通过学校推销业务，由学校强行向学生摊派保险。不少地方的中小学向学生代收平安保险费，并作为学校代办项目予以公布。学校说是学生自愿，但学生家长反映开学不交保险费就不准报名。二是摊派报刊图书。三是“随读代征”。一些地方违反规定，通过学校收取提留统筹费和各种建设集资款。

　“各地还普遍存在学校频繁收取临时性收费的现象。群众反映比较集中的是两种：一是考试试卷费，通常一学期要向学生收2－3次，每次2－5元；二是班务活动费，搞一次活动就要收一次费，少则2－3元，多则10多元。这些收费虽然每次交的钱并不多，但给家长的感觉是学校经常在要钱。陕西省洛南县景村镇一名初中学生对调查组讲，一学期交纳的各种临时性收费大约为50元。如果遇到学校统一置服装、组织看电影，临时性收费的金额还会多。”（关于农村中小学收费问题的调查报告　中央农村工作领导小组办公室）

二　乡村教师的待遇与素质问题

许多在乡村学校任教的老师，其本应获得的利益往往也很难实现。如一个乡村中学教师，其工资加各种补贴，一个月应得到700多元。可是，由于地方财政支出有限，他只能拿到400多元，但他的工资表上依然写着700多元。这是为了应付上级检查时，表明他们已足额发放教师工资。

    1999年中国政府实施增加公务员工资，可是一些在乡村任教并转正的老师，只拿了半年、甚至3个月增加的工资，后来地方政府就停止发放了。原因是地方财政吃紧、无力增发工资。很显然，这种做法直接损害了教师的利益。

    不仅如此，一些在乡村学校任教的老师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些摊派费用直接从教师工资中扣除。一个教师说他每年就要支付400多元这样的摊派。这种摊派根本不同教师商量，如同强盗在拦路抢劫。而这些教师很难找到有效途径，去解决自己遇到的不公正。 如果说乡村中学的教师还受过一定师范教育，那么乡村民办小学的教师，大部分是初中还没有毕业。这些教师对教育心理分析，儿童智力启蒙，教学管理等知识都很缺乏。这些低素质的教师又怎么能够给儿童以高质量的教育？

    每年虽然有些师范学院的毕业生回到乡村学校任教，可当地政府却无力接受这些毕业生。原因是这些毕业生来乡村任教，其工资住房、福利待遇等要由当地政府支付，而当地政府往往以经济困难为由拒绝这些毕业生来乡村任教。 当优秀的教师因这种体制不能进入乡村学校时，它一方面导致教育资源被浪费，另一方面导致少年儿童接受知识的领域变得狭窄，使知识在乡村不能广泛地传播。一个学生在优秀教师的启导下，可以接受高质量的知识，可以领悟到自己在社会存在的价值，而在一个低素质的教师主导下，他获得的知识就十分有限。这是一个接受知识的效率的问题。正是这种低效率、低质量知识的传播，使农村人口的素质提高变得非常缓慢。

    而另一方面，民办教师的处境却非常艰难，有的民办教师日复一日地教了30多年，盼望着所谓的“转正”，因为“转正”意味着身份的改变，以及经济利益的实现。 可是由于对教育投资不够重视，以及对教育经费的挪用，使地方政府难以给这些民办教师以“转正”机会，这就意味着大部分民办教师的地位无法改变，经济利益也很难实现。

    一个民办教师，辛辛苦苦教上一年，工资才1200多元，当民办教师的工资不足以维持家庭生活时，民办教师还得种上几亩田，干起沉重的农活，这就使得民办教师背上了双重压力，既要搞好教育，又要种田养家糊口，与此同时，还要承担各种摊派杂税。

    “在农村，第一批民办教师是从建国后就在乡村任教，正是由于他们勤奋执教，才使知识在乡村得以极大传播。然而岁月流逝，他们如今已是60多岁了，该退下来好好休息一下，但是由于他们没有转正，退休费，医疗费等福利都没有保障，使他们的晚年生活陷入危困中。为了这点退休费，许多民办教师一级级向上申诉，但有些民办教师连上访的路费也难以凑齐。他们奋力的抗争是希望社会给他们一个满意的回答，是在唤醒社会的良知、公正。

    尽管这些民办教师没有转正，但事实上他们执教了30多年。一个社会如果忽视他们付出的辛勤劳动，不给他们以合理的回报，那么这个社会谈何理性、正义、公平？事实上正是由于这批民办教师的退休费得不到保障，已使许多年轻的民办教师不敢再步他们的后尘，这就使得农村教育的发展充满了重重障碍。 ”（中国农村教育的在呐喊）

 　　面对这种情况政府采取了很多措施：“当前，加强农村教师队伍建设，主要要做好以下几项工作：一是进一步加大改革力度，建立充满活力的农村中小学人事制度。二是促进教师合理流动，要引导和鼓励具有相应教师资格人员到农村中小学任教。对在艰苦、贫困地区乡村长期任教且表现突出的教师给予奖励，建立县镇中小学教师到乡村任教服务期制度；同时要切实保障中小学教师工资按时足额发放，不断改善教师的工作与生活条件。三是大力开展继续教育，在教师队伍中率先构建终身学习体系和学习型组织。教育部已启动实施“教师教育网络联盟计划”，这个计划将充分借助现代远程教育手段，多种远程教育形式并举，大规模开展高水平教师培训，使不同地区教师共享优质教育资源，大幅度提高农村教师队伍素质。要加强中小学教师的年度考核和聘期考核。四是加强教师职业道德建设，让为人师表、教书育人成为每个教师的行为准则。引导广大教师继续发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神，以良好的职业道德教育学生，塑造自身素质，努力做到“服务于祖国、奉献于人民”，为新时期我国农村教育事业的发展作出新的贡献。”（大力加强教育督导工作保障新时期教育改革与发展目标的实现－－周济在第七届国家督学会议上的讲话）　

三 乡村教育的基础设施建设落后

乱收费的部分原因国家对乡村教育的投入不足，这也是乡村教育的基础设施建设落后的原因。

农村教育的投资体制与农村经济发展以及国家财政状况有密切的关系，它的完善势必要经历一段发展过程，而目前农村教育的经费短缺不可能等新体制完善之后才解决，这就需要采取一些应急措施，主要包括：加大中央政府对农村义务教育的投入；发达地区继续发挥乡级政府对义务教育的管理和投资作用；在基本实现小康目标的农村地区，地方政府财力不能充分满足教育需求的阶段，继续实行多渠道筹措教育经费的政策，例如义务教育适当收取杂费、按照规定程序进行单项教育集资等。当然，鼓励发展民办教育也是增加教育投入，满足社会多样化教育需求的途径。

“这里就增加中央政府对农村教育主要是贫困地区教育投入问题提些建议。2000年国务院召开基础教育工作会议之后，中央财政增加农村教师工资转移每年50亿元，危房改造两年30亿元，贫困地区义务教育工程五年50亿元，还有其他用于农村基础教育的投入，是历史上中央财政对农村基础教育投入增长最快的时期，对缓解农村义务教育经费困难产生了明显的作用。但是，财税体制改革和农村教育发展所带来的经费缺口，仍然没有充分解决，仅以“普九”期间的举债而言，全国不完全测算约500亿元，近几年将要相继进行的大规模校舍建设更需要大量资金投入，近期维持学校正常运行的经费仍然难以保证，需要采取特殊的办法缓解困难，是否可以从两个方面考虑：一方面下决心调整财政支出结构，真正把人力资源开发作为“第一要务”，把农村发展摆到国家发展的战略重点地位，下决心压缩行政性开支（1991～1998年财政预算内教育支出增加3倍，而政府行政性支出增加4倍）和生产性建设中的决策成本浪费（例如有的生产性项目投资决策错误浪费达数十亿元之巨，据调查新疆某油田盲目决策建设石化厂，投资达24亿元，建成至今未能投产，每年还要支付一大笔维持费，把这样的经费用于解决教育经费困难对国家和人民会产生多大的功德），因此，完善国家预算审核程序和投资决策程序，就有可能把一部分经费用于教育主要是农村教育，把对农村教育的转移支付的水平提高到基本弥补税费改革后的缺口；另一方面在近几年内把国债的一部分用于农村教育的基础设施建设，以缓解近期农村教育基础设施建设高峰期的困难，现在许多地方政府用国债进行城市基础设施建设，使城市面貌发生了显著的变化，而有些“标致性工程”标准过高，经济效益并不高，不必要地加大城乡差距，如果从城乡协调发展的要求，加大农村教育的基础设施建设，对国家的现代化建设将产生更大的作用。因此，在现有的财政收支框架内进行适当的调整，有可能增加对农村教育的投入，而这方面所需的投入比之大型工程项目和城市标致性工程的投入要少得多，它所产生的作用和效益则是长久和深远的。”（农村教育：现状、困难与对策 谈松华 ）

   可见，农村教育中的乱收费问题，乡村教师的待遇与素质问题， 乡村教育的基础设施建设落后是我国乡村教育面临的主要问题，它们的存在对我国经济的整体腾飞，中华民族的重新强大有着强大的阻碍作用，是我国农村教育面临着严峻的挑战，但挑战与机会并存。在发展的初级阶段，广大的农村素质低下的廉价劳动力后备军能够发挥重要的作用，创造高速发展的经济奇迹，但是，在我国经济由粗放型转向集约型的今天，没有一支训练有素的劳动力的大军，跨入工业化、现代化行列将只是一纸空谈，而这与农村教育的问题息息相关。从整体上提高农民的文化程度，减少文盲的比例，使农村富余劳动力能尽快适应新经济形势的需求，为农村经济建设提供可用的人才，是农村教育发展的关键。也就是说，只有逐步走向现代化，才是我国农村教育的出路所在。“教育”是开启通往现代化大门的钥匙，在教育变革的历程中，“现代化”始终是一个令人振奋的鼓舞人心的字眼，农村教育唯有现代化，才能融合这一教育变革的历史潮流，适应经济发展需要。

「参考文献」

　　[1]国家统计局。中国统计年鉴2000[R].北京：中国统计出版社，2001.

[2]教育部发展规划司。中国教育事业发展统计年鉴2000[R].北京：人民教育出版社，2001年。

　　[3]教育部财务司。中国教育经费统计年鉴2000[R].北京：中国统计出版社，2002

.[4]杜育红。教育发展不平衡研究[M].北京：北京师范大学出版社，2000

.[5]苏明。中国农村基础教育的财政支持政策研究[J].经济研究参考，2002（5）。

by-1421-3

每次考试都有泄漏题目的事情发生！这帮老师是不是吃屎的？什么题都往外排泄！！从上次的25 minutes到这次的最后一个改错题目！我x！

（之所以这么愤怒主要还是因为我没提前看到题……嗯嗯，真虚伪）

by-1421-2

今天考了三门课……发泄一下，弄了个donews的blog……

以后留言要署名……