因为赶考，一直在看一本教育学，最近又看了不少关于教育的东西，感觉中国的教育，实在是有太多的东西让人说。
前段时间南方周末上的一篇《标准化考试可以休矣》，作者除了对四六级考试持以反对态度，还提出了一个很让我感兴趣的观点：素质教育迫不容缓的一个重要原因是，随着老一代的逝去，即将把持教育岗位的年轻一代是完完全全在应试教育的氛围中长大的，他们不想，也没有能力提供应试以外的任何知识，长期下去，素质教育将永远是一句空口号，因为不会再有教师能对价值，知识作出自己的判断，更不能给学生一个自由全面发展的舞台。
这些文字是很令人警觉的。事实上，仅仅是现在的教育机制，已经完全的被各种考试所异化了：中学生的高考，大学生的四六级，毕业生的各种资格认证考试，名目繁多。而为了生存，学生又不得不去参加，获得自己求职的硬件条件。与此同时的，是来自商品市场以及消费的刺激，促使学生的将自己的奋斗目标完全物质化。正是以考试为核心，在外界刺激下，整个教育系统内，教学与学生知识水平严重脱节。现在的学生，可以在对某门专业知识知之甚少的情况下，却在该专业的考试上取得优异的成绩，这个中的原因就是，考试的只是在简单理解基础上的应试技巧，例如政治考试的押题，英语考试中对作文的肢解，我自己就经历过这样的考试：学校内德语考试，我自己站起来一句不会说，甚至26个字母还念不好，考试前背背语法，结果出来却是90分。
现在一谈到素质教育，总是唱歌跳舞之类的，或者以为减少点作业少上点课那就是素质教育了。姑且不论这本身就是对其多么荒诞片面的理解，他们只把核心放在了学生身上，而忽视了教师这一角色。要知道，根据中国的教育传统来，学生的主体性是次要的，他的主要任务是"听"，也就是说老师才是真正教育中的主角。如果教师本身就是应试教育的产物，又如何教自己的学生去全面发展自己的潜力。如果现在的师范学生也就是将来的教师，除了考试什么都不会，那他又能教学生们什么呢？所以从根本上，素质教育应该从教师开始。
我所在的英语系应该算是比较特殊的，因为我们使用英语授课，并且也不参加备受争议的四六级考试。还有一个特点就是年轻教师比较多，负责低年级的基础教学任务。他们在上课的时候，规规矩矩地按照大纲，按照课本上来，对考试很关注，并且提到一些知识点的时候，往往跟上一句"这是某某考试经常考到的，大家要注意了"；而另外一些老教师则相反，他们经常不用课本，也不谈到考试，将可基本上是很随意的。但往往是前者的课，才会有人认认真真地听，而后者，大多数时候是在打瞌睡。
从教师到学生，一体化的应试倾向是可怕的，但一个现实时，这些考试在短期内是不肯能被去除的，那么就只有折衷的办法，如果尽是抱怨和对教育大改革的不切实际的空想，那只是愤青所为。当然，长远的目标是必须确立的，而过渡期间的教育仍然不可忽视。在应付考试的前提下，如何做到教育的全面发展，实在上是当前最为紧要的话题。其中的一条捷径就是对新型教师的培养。我们必须面对现实，重视对教师各种素质的培养，而不是几门考试就可以让其拥有教师资格的。
只有合格老师，才会教出合格的学生。
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