2006年11月29日

一个滑雪机器人从高坡顶端滑下,自如地绕过多个障碍,最终到达终点——牛承正是凭借这件作品获得了国家级机器人命题比赛的银奖。从二年级开始,牛承就学习电脑机器人的制作和编程,到目前为止,他获得了第五届、第六届中国青少年电脑机器人竞赛小学组银奖,山东省第二届青少年电脑机器人竞赛小学组一等奖,山东省第三届青少年电脑机器人竞赛小学组冠军,编程是他的强项。

“电脑机器人就是基于一个平台实现控制的,程序通过红外从电脑上穿过来。”指着电脑屏幕上的几行英文,牛承很自豪地说,为了解决各种电脑难题,他还通过电子邮件和微软公司的技术工程师建立了联系。现在,微软公司将每月的MSDN广播发到他的邮箱。

牛承从小就表现出了对电脑的酷爱。牛承3岁时,电视上正在播出《中学生学电脑知识讲座》的节目,他竟然就坐在电视机前拔不动腿,还经常问家长一些电脑术语,直到弄明白为止。牛承和大多数孩子一样,很喜欢玩网络游戏。为此,牛家红夫妻俩就把教育孩子的主要精力放在了如何转移孩子的兴趣上。每当牛承因看不懂游戏内容而着急的时候,也是牛家红教育他的最好时机:不多看书,不好好学习,怎么可能长知识!为了鼓励孩子对电脑的兴趣,牛家红陆续订阅了《电脑报》、《电脑迷》、《电脑爱好者》、《PCDIY》、《黑客手册》等各种电脑方面的书籍和杂志。牛承对电脑这么熟悉基本上是靠自己摸索,他的‘老师’就是这些电脑报纸和杂志。

2005年10月22日

1.背景情况:
教师学习了《教师职业道德修养》,并将学习的理论与实践相结合,关心、爱护学习纪律上落后的学生。

2.案例的过程叙述:
课前作业中的分析
(1)学生最为关切的是什么?
学生最为关切的是教师对待他们的态度及教师的外貌。
(2)学生的想法有无使我感到意外的?

(3)家长及社会人士最为关切的是什么?从何见得?
家长及社会人士最为关切的是教师的业务水平。家长及社会人士认为教师的业务水平直接影响着孩子的学习成绩。
(4)家长及社会人士的想法有无使我感到意外的?
家长及社会人士的想法只关心孩子学习成绩,对教师的师德、孩子的德育关心较少是我有些意外。
(5)学生与家长等人的回应给我印象最深的是什么?
学生与家长等人的回应给我印象最深的是对学生的教育要以爱为前提,真心的笑容最容易打开孩子的心扉。
(6)我打算带着什么问题参加师德课的学习活动?
怎样处理爱学生和严格要求学生培养良好的学习习惯这一问题是我要在今后进行研究的。
一个学期的期末,四年纪的一个班要去敬老院为老年人表演节目。班主任又要帮助演节目的学生运送乐器,又要照顾学生步行到敬老院,一个人实在忙不过来,副班主任又正好不在,学校便让我帮助班主任照顾学生。
班主任用一辆自行车拉着许多乐器先赶往敬老院,我带领全班三十多名学生在烈日下步行去敬老院。四年纪的学生很整齐的排成两队走在马路上,只有一名学生不停地说着话,手也在不停地比画者,他周围的学生见怪不怪,几乎没人理他。我来到他身边轻声对他说:“咱们班的同学都那么安静,你也别出声了,好吗?”没想到他睁着大眼睛望着我说:“不。他们都不会说话。”我真没想到四年纪的学生会说出这种话。边上的学生小生对我说:“老师您别理他,他就这样。” 看着其他学生对他报以不屑的目光,而他也做出一副满不在乎的样子。我想起了一句话“越是外壳坚硬的果实,当你打开他的壳会发现他的心越柔软。”虽然他表面满不在乎但他的心一定很难受,所以他伤害其他人。我没有直接批评他,表扬了守纪律的同学。
太阳晒得大家都出了一头汗,队伍有些散乱,那名学生又在对同学进行人身攻击;给一名比较胖的学生起外号,叫人家“猪八戒”。我用平静的语气对他说:“你从哪看的《西游记》?除了猪八戒还有哪些人物?”他见我没有批评他,便和我聊起了《西游记》。我引导他和几名同学聊火焰山这一段,大家听着笑着 ,忘记了炎热,不一会便到了敬老院。学生们为老人表演了精彩的节目并受到了好评。在回去的路上,天更热了,学生们也累了,路上的车也多了,不一会就有几名学生掉了队,我赶紧催促他们赶上。那名学生却还是不紧不慢地落在后面,我掩饰住焦急的神态说:“刚才你背诗背得不错,没想到走得这么慢,我穿着高跟鞋都能赢你。”一听这话,他一改皮皮塌塌的样子,一挺胸脯说:“谁说的,比就比。”我们追上了队伍,顺利回到学校。我在全班学生面前表扬了他,笑容又回到了他的脸上。

3.案例的分析与反思:
(1)原因分析:
这名学生从小大脑有些问题,自我管束能力极差,不懂得遵守纪律。周围学生虽然对他的攻击不理睬,但都不喜欢他,使他有孤独感,以破坏秩序来报复。
(2)措施分析:
我以友好的态度打消他的戒备心理,不从正面批评他,而是引导他向我们希望的方向发展。目标达到后给予及时的鼓励。
(3)效果分析:
基本达到预期效果,没有和教师形成对立,有初步的信任感。
(4)存在问题:
教育的时间短,信任程度较浅,与同学的对立关系没有改善。

4.今后进一步打算:
多接触此学生,从聊天入手,多沟通建立信任感。再进一步提出要求,不断鼓励促其进步。与家长取得联系,争取取得共识。

2005年09月27日

专家指出:心理适应不良的学生往往会产生一系列不利于学习的症状:多动分心、情绪波动、易怒、爱寻衅挑事……这类学生个性还不成熟, 不能够很好的控制自己的行为。小学生不良行为指在小学生身上发生的与学校生活规范不一致的行为, 是小学生对学校的适应不良造成的。
我所教的学生——冯杰, 男生, 独生子 。见面之初, 他显得很拘束腼腆, 不怎么喜欢说话, 且说话声音很小。在我与他接触的过程中发现他有以下不良行为:第一, 他在学习过程中出现问题后, 不会主动提出来, 而是咬铅笔或是抠手指。第二, 当考试成绩不好而家人又问起时, 会对家人说谎。
后来,我分析了他的原因:限于家庭条件的原因, 冯杰的父母常年在外打工, 他与姥姥住在一起。由于姥姥不识字受传统思想影响,让他在家好好学习, 限制他到外面玩, 所以他常一个人呆在房间里,长此以往在外又担心别人看不起自己, 对人有戒心甚至有时会有敌意, 不善于主动与人交往。他平时也看一些如《儿歌学英语》之类的碟或书, 但只是看而不跟着读。因为没有人教和指导, 他对学习这些也不能提起兴趣, 学习的效果也不是很好。
针对冯杰的这种情况,我认为对小学生不良行为的矫正, 首先要转变教师, 学生及学生家长的观念, 形成有利于学生攻克纠正学生不良行为的心理氛围。家长和学校共同分析原因, 对进一步研究矫正措施, 是观点与看法趋于一致, 形成教育合力。以下是我对冯杰同学不良行为矫正的对策:
1、榜样魅力
我认为可以用"榜样法"对学生的不良行为进行矫正。对冯杰出现的问题时咬铅笔或抠手指的情况, 首先在他出现这些动作时要指出是错误的, 这些家长做的要到位。在学校中选择榜样学生与他配对坐在一起, 良好的学生的模范作用让不良行为得到抑制, 对克服这一毛病要及时指出错误所在并加以纠正, 又要发现学生的闪光点, 加以表扬让他树立"我还行"的信心。
2、培养兴趣
冯杰很喜欢画画, 要使他健康发展, 可以充分让其发挥他画画的才能。首先要让他对其产生兴趣, 并对自己有一定的自信, 对他的爱好给予充分的肯定和发展, 我想这也是对其不良行为的矫正的一种方法。
3 关注需要
冯杰的沉默不爱说话及说谎, 从心理机制上看, 已经形成了一种习惯, 习惯是一种内在的需要。这一切可以看出他的安全感和信任度不强。要改善这一点, 需要家长和学校的共同努力, 多关注他给他一些关怀和鼓励, 仅给予物质上的满足是不够的, 更多的是精神上的关心。多与他沟通, 慢慢消除他内心的恐惧和不安, 使其敞开心胸, 培养其勇敢坚强的良好人格。
通过一段时间对他的关心与教育,冯杰的不良行为有所改变,因此,像冯杰这样的低年级学生, 可塑性很大, 家长和学校应多给予关注, 把他们培养成一个健全健康的人!

小芳是一个活泼又好动,平时总是面带笑容的女孩。比较喜欢画画、跳舞、唱歌,数学一般,对学习不太热忱。她的理想就是想成为一名画家,挣很多钱。通过与她交谈我了解到她的家庭情况:小芳是从外地来北京读书的,她父母在北京做买卖,工作比较忙,每天都回来很晚,因此对她进行家庭作业辅导较少,平时也很少关心她。
在经过多次的接触中,我发现小欣有以下方面的问题:
一、情绪不稳定,有些急噪;
二、注意力不集中。例如,她看到朋友正在做一些事,就会放下自己的作业,要去搞一下,或要看电视或和朋友为一些小事争吵(拿铅笔盒比谁的笔多、比谁的笔新、谁的笔尖等等)。还有,别人做完作业,她还没做完就跟着人家去玩。
三、耐性不好。譬如,她叫人拿东西,过一会儿就大叫,说“怎么这么慢的,你干什么的呀!”还有,一有她不会做的题就发脾气要人告诉她答案,否则就大哭。
四、任性,经常以命令的口气使唤别人。让某某同学给她拿什么东西等等。
五、学习环境非常吵,且人来人往。
六、她父亲对她非常严厉,同时认为如果她想学在学校自然会学好,不用我操心,而且我很忙,要顾着生意,哪有那么多时间去管她。
对于以上问题,我依据现实情况及我所学到的心理健康知识采用了以下方法,并且取得一定效用。
1、情绪不稳、注意力不集中是每个儿童都有的,对此就要依据儿童心理发展的特点,采取措施。因此,首先告诉她在在做作业前或做其他事前,先定一个计划,确定先做什么,再做什么,最后做什么。其次,加强素质训练,柯佳欣喜欢画画,我就通过画画磨练她做事的耐心,养成不急噪的习惯。最后,做事始终如一,在辅导过程中指导她的言行要一致,做事有始有终。
2、对于注意力不集中,我就想办法吸引她的注意力。譬如,我告诉她在学校里尽量把作业要做完,如果做完了,那么,我就会教她画画,这样,她就很快的把注意力集中在作业上,并且,我还是时常鼓励她,做得好的我就奖励她一朵小红花,10朵小红花可以换一朵大红花,结果收到了意想不道的效果。
3、对于她任性、以命令的口气使唤别人,我就从思想上教育她。我向她讲关于做人要礼貌、谦虚的故事,并要她从生活做起。还向她父母说明对于小欣地任性,无理取闹或说话态度要即时给予批评和矫正。另外,孩子是用心教的,而不是打骂就可以解决问题,要耐心地关心孩子,不要一心地只做生意。请再多的家教也敌不过父母的关怀的力量。 经过一段时间的教育,我采用了所学的心理健康知识,运用了所学的方法,使我看到小芳的情绪、耐性比以前有所改进,注意力比以前也集中了很多。看到她的点滴进步,我从心里为她高兴。