一缕茶香

    著名教育家皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是最好的老师。 在日常学习中，学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近他，并且能态度积极，久而不厌，心情愉快的学习，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，所以教学应该从兴趣入手。
       要培养学生学习兴趣，教师应正确引导学生，大胆采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学于趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学生兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在器乐教学中，我注意培养、激发学生的学习兴趣，通过多年的教学，取得了可喜的效果。

一、品品、玩玩，产生兴趣

“兴趣是最好的老师”只有当学生对乐器感兴趣，他才能认真地学好。美妙的旋律、动听的声响，要通过聆听才能引起学生注意。因此，在笛子教学的第一堂课上，我结合教材内容，让学生欣赏了笛子独奏曲《荫中鸟》，让学生初步感知笛子的音色特征，那华彩的乐段、高难度的演奏技巧，真实地描绘了森林中百鸟争鸣的景象。学生一下子就被吸引住了，他们没想到这么简单的乐器，竟能发出如此美妙的音响，“胃口”一下子就被“吊”了起来。笛子一到手，我让学生自己先摸索，笛子如何发声，加深对学生对笛子的印象。此外，我利用课余时间吹奏一些学生喜闻乐见的乐曲，如《只要妈妈露笑脸》、《泰坦尼克》主题曲或播放一些名家演奏的录音，这样学生的情绪一下高涨起来，产生了“我想学”的学习欲望，对笛子的兴趣也就油然而生了。

二、奏奏、动动，保持兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习内容产生兴趣”。学生对音乐是否有兴趣，很大程度取决于教师。要使学生保持学习兴趣，就得让学生在参与中得到乐趣。

学生的兴趣来得快，去得更快。我根据学生的年龄特征，选择一些他们喜欢的乐曲，由浅入深、循序渐进、因材施教，这样做有利于培养学生的能力，更有利于调动学生学习的兴趣，让他们学得开心。每当学生深奏完毕，我总是适当地给学生评价，打上等第，对于有进步的学生，我还加上一颗星表示鼓励，提高他们的兴趣。在课堂上我鼓励他们大胆地表演，展示自己的才能。除了学习课堂上布置的乐曲，我还让学生到生活中去找素材（自己会唱的歌和电视剧里听来的都可以用来演奏）。让他们在“笛艺展示会”中大显身手，当某同学在演奏时，旁边的同学情不自禁地跟着哼哼，对于演奏者来说，他们的心理得到了满足，他的努力得到了大家的认可，他在大家的赏识中得到快乐。一点点的鼓励，一次的肯定，一次的表扬，都是他成功的标志，他能从中体验成功的喜悦，这时他的兴趣就如同用不枯竭的源泉，就会愈加浓厚持久，才愿意不怕辛苦地去练习，才有可能不断提高自己的演奏水平。这样做不仅能提高他们的兴趣、调控气息，更能熟练指法，真是一举三得。

三、比比、评评，强化兴趣

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”，在教学中，我利用一切时机让学生充分体验成功的喜悦。

在笛子训练达到一定程度的时候，我在每一次布置作业后进行质量监控，及时了解学生学习的动态。在课堂上我采用多种形式，如分组比赛，增强学生的自信心，培养他们能在众人面前大方地表演。此外，还发挥他们的主体作用，让其他学生举手点评演奏者的优缺点，老师再作总结性评价，这样不仅培养了学生的演奏能力，还提高学生的鉴赏能力，留给学生一个充分发挥特长的空间和余地。有时，在上课的时候，我会用录音机将学生的演奏录制下来，然后再放给他们听，进行自我评议，我还把其他班演奏的录音让学生作比较，这样既提高了学生的演奏技巧，同时又激发了学生学习笛子的兴趣。小学生都喜欢争强好胜，表现自己的欲望很强烈，对于演奏水平较好的学生，吸收加入学校的民乐队，让他在全校同学面前大显身手，同时又树立了榜样作用。

“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生学习的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程。在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。总之，上好器乐教学，教师不仅要有一套有效的教学方法，还应该通过多种途径，激发培养学生学习兴趣，确保教学的质量，提高学生的演奏水平。