2005年08月30日

    ZS4是一款专业的视频编辑和合成软件,内建100多种视频特效,且能在多种平台下运行(Windows, Linux 和OSX )。对于个人用户ZS4是免费的。现在是试用版,可以到它的论坛提问和发布改进的建议。其更新速度非常快,平均每月就有2次新版本发放。并且ZS4还在征集多语言版本开发的自愿者,希望有心人参与,让更多语言的用户享受这道免费的大餐。一直以来视频非编都是Adobe Premiere的天下,可其操作复杂,价格昂贵,对硬件要求配置高等缺点制约了更多用户接受它。ZS4可不要发展成这样。

2005年08月29日

   研究性学习是建立在学科基础知识之上的拓展性学习,是一种基于资源的学习,也是一种互动实践性很强的学习。因此学校研究性学习网站应具备以下功能:资源提供、课程管理、互动交流。同时还应具备以下特点:易用实用、搭建维护简单、低成本。
结合功能与特点,我们设计下面图中显示的板块:

   首先是资源的提供。
   数字资源的来源通常有:购买的建在校园网上的局域网资源库;也有通过付费帐号访问的在线资源库;免费的在线资源网站如公共博物馆网站、图书馆网站、科普网站、维基百科知识网站(wikipedia)等等;还有通过搜索引擎查找最新资源;教师利用自制数字资源(课件、自拍视频和照片、录制的电视节目等)建立的网站……。
   还有一种资源叫实物资源,包括:纸质图书管,实验室器材,电脑、数码相机、数码摄像机等数字设备……。为了让学生方便快捷的借用这些资源,我们需要校园网图书管理系统和实验室及器材管理系统。学生通过校园网查看图书设备借用情况,并预先提出借用申请;这样学生在使用这些设备时就不会与其它日常教学事务冲突。
   由于资源网站本身是一个独立完整的系统,所以通过链接的方式提供资源入口。
   其次是课程管理。
   研究性学习不是一种孤立的问题研究,它是一门综合性很强的课程。除了研究性课题本身外,还包括相关知识课程和工具课程。研究性课题包括问题提出和研究步骤。知识课程则提供相关学科知识和社会知识。工具课程包括软件和硬件设备的使用,前者如:搜索引擎的使用,多媒体制作等,后者包括:数码设备使用,实验室器材的操作演示等。因此,我们需要在网站中整合课程管理平台(LMS),让每一个研究性学习课题成为一个完整系统的课程。
   研究性学习成果展示平台,采用动态内容管理系统(CMS),方便发布研究性学习成果,包括:论文、图片、视频、软件等,使其成为师生学习、评价、借鉴的平台。 
   最后是互动交流。
   研究性学习非常注重学生的学习过程,网站搭建网志(BLOG)平台的目的是让学生以日志的方式记录学习过程中的心得体会、经验、成果等,这会方便教师跟踪研究进度、评估学生的学习状况,通过留言及时反馈给学生;日志内容也为学生撰写最后的研究性学习成果报告提供素材。Blog的使用还会使学生初步学会知识管理的技巧。 
   在研究性学习中学生常常会有很多问题需要得到教师或同学的帮助,论坛(BBS)作为QA平台提供给学生。
   总结讨论
   在构建和使用研究性学习网站中,我们有这样一些体会:
   网站利用静态html技术制作网站首页,利用成熟的开放源代码的PHP动态系统构建各子模块,降低了开发难度和成本,且方便远程维护。
   在网站支撑下开展研究性学习,比传统模式更有效率。因为在日常教学时间紧的情况下,不必抽出专门的时间开展研究性学习的辅导。
   由于师生的网络操作熟练度可能是网站应用的一大障碍,所以适当的培训和技术支持不可少。
发表在《网络科技时代-研究性学习》杂志7期

     随着人们对教育的期望值的增长,学校领导需要实用的、有效的策略来使得学校改革更加有效力、更加成功和持久。IBM的重塑教育变革工具包将向他们提供这些工具。 
     学校领导可以使用IBM的重塑教育变革工具包来学习有效的变革策略,获得根据他们的情形而定的反馈以及变革管理建议。
     1 变革工具包还包括有30多项诊断分析工具来评估变革管理中的组织准备情况和趋向,还有来自于取得变革成功的教育家的实际简述。
     2 变革工具包提供了一个在线协作讨论论坛来使得团队一起工作,共享文件、“任务”清单、会议记录和学习课程。
      3 IBM重塑教育变革工具包的用户可连接到一个国家教育领导者网络,他们正在执行新的评估系统,进行组织改革,创建有效的指导程序计划和广泛社区联盟。
     坚持广泛地使用IBM重塑教育变革工具包,革新者和变革领导者可以贯彻实施改革,提高教育质量,使得所有的儿童达到更高水平。IBM重塑教育变革工具包向学校领导提供了一个理解变革的框架、一个实施变革的结构方法,使得他们从以学校改进为目标转向真正的成功策略。
     IBM重塑教育变革工具包基于哈佛商学院教授Rosabeth Moss Kanter的研究成果,由我们的合作伙伴:美国州学校首席行政官员协会、国家小学和中学校长协会提供支持。重塑教育变革工具包是一个动态的网上内容和协作工具组合,帮助教育专业人士更加有效地在其学校或学校系统实施真实的持久的变革。
     有任何关于变革工具包的问题,欢迎通过email与IBM重塑教育变革工具包项目经理Sasha Dichter先生联系。他的email信箱为:adichter@us.ibm.com
      感谢课堂志研究◎日新集提供相关资讯。
2005年08月28日
      imeem是一个免费的通讯软件包,它能够帮助你发展自己的社会性网络。imeem是个桌面工具,但是它整合了包括blog、IM、多媒体文件分享、便签、论坛等多种交流手段。imeem允许你设计自己的圈子为内部的和公开的,内部交流只有被邀请的才能看到,公开的则任何人都可以访问。与msn类似,一个帐号即拥有多种功能。适合作为互联网协作学习的工具。

        生活中最棒的事情之一就是 free。这里有一捆Windows XP下自由软件的一张列表,收集了来自2000多家公司的5000个免费使用的软件。这是微软支持的正规网站,请放心下载。甚至IE的死对头Mozilla Firefox 也在列表中。来自digg

2005年08月21日

       如果你觉得国内的网志服务太烂,不妨到这个网站试试。
       
edublogs.org是一个新近推出的免费的教育网志服务站点。采用的是最新版本的WordPress架构,二级域名http://yourdomain.edublogs.org,10MB图片上传空间,无限制的帖子空间,还有很多专业的WordPress模板,速度也不错,支持团队blog。更惊奇的是申请非常快捷,只需填写三项内容(网志名,用户名,邮箱)即可拥有一个专业的WordPress网志。省去了自己找空间架设wordpress的麻烦。
      
Multi-culture collaborative learning project(跨文化交流协作学习项目),这是在上面发现的一个中文的团队blog,值得一看。

2005年08月18日

         美国弗吉利亚州Henrico县某学校向当地居民发售二手笔记本电脑,场面混乱拥挤,发生挤踏事故。
         作为当地1:1计算推广计划的一部分,此次销售在一学校进行。笔记本为使用了4年的二手Apple iBooks,价格为50美元(新机价值是$999 和$1,299),数量1000台。而闻讯前来购买的人数超过5500人。学校开门时间是早上7点,许多人凌晨1:30就在此等候。当大门打开时,人们蜂拥而上,部分人被推倒,场面十分混乱。
         访问这里可以看到现场拥挤全过程。新闻来源:eschoolnews
            

根据美国Kaiser家庭基金的一项调查报告显示,现在的青少年每天平均有6个半小时的时间花在媒体娱乐上。目前,孩子们花在如电脑、互联网、视频游戏等新媒体的时间在增多,但并没有减少他们花在如电视、图画和音乐等旧媒体上的时间。原来他们把同一时间花在不只一种媒体上,比如一边上网一边看电视;可见他们正设法把日渐增多的媒体内容压缩在每天同样多的时间内去消耗。
    研究项目“M一代:媒体在8-18岁孩子的生活中”调查了孩子们媒体的使用:从全国代表性的抽样出来的超过2000名3-12年级的调查对象完成了调查问卷,还记录了近700名志愿者持续7天的日常使用媒体的情况。调查显示:青少年每天主要使用的媒体是电视和音乐,他们每天平均花3小时在看电视上(把看vcd,dvd,录像等时间加在内则接近4小时),每天1¾小时花在听收音机、CD、磁带、MP3等上面;接着是交互式媒体使用的时间,他们每天约1小时花在电脑面前(不包括用电脑学习的时间),50分钟用于玩视频游戏;紧随其后的阅读时间平均每天43分钟,主要用于看课外书、杂志、报纸等。因此,青少年花费在媒体娱乐上总的时间是6个半小时左右。与之相对的是每天约2¼小时的时间打电话给父母,接近1½小时用于体育运动,用不到1个小时(50分钟)来完成家庭作业,约半小时用干家务。
  相关资料:
Reports and Studies Icon Executive Summary: Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds
Reports and Studies Icon Report: Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds

2005年08月13日

       在9月份重新返回学校时,法国奥弗涅地区的数千名中学生将获得包含有免费和开放源代码软件的光盘一套两张,一套包括可以在windows或mac os x上面使用的Openoffice.org/firefox等,另外一张是一个可启动的linux liveCD,可供学生不必安装就直接体验Linux操作系统。据Linux Arverne称,一直得到地方政府资助的该项目将向学生发放64000份光盘。该项目旨在促进开源软件的教学,以及让学生和他们的家庭对免费和开放源代码软件更感兴趣。其它三个地区也表示了对该项目的兴趣,其中包括大巴黎地区。
资讯来源:CNET科技资讯网

      在秋季开学时,美国印弟安那州将在学校新购买的的1,600台计算机上安装运行基于Linux操作系统和软件,迄今为止这是美国学校中最大规模的采用开源软件。该州官员称此举能节约数百万美元的软件费用。 南美洲、澳洲等世界上其它地区的早就大规模的采用开源软件。而美国的K12学校步伐似乎慢了一些。
资讯来源:eSCHOOL NEWS ONLINE

     不过来自加拿大的三所学校有不同的看法,起初他们也在测试linux等开源软件,试图用于学校的电脑上以节约费用;但测试后,他们认为使用开源软件更复杂,费用更高。
资讯来源:ITWorldCanada.com

     看来windows的使用习惯根深蒂固,想一下转变还不现实;开源软件的教学势在必行。

 


抽象的数学概念常常让数学课堂变得枯燥乏味,教师费尽口舌,而学生仍然一头雾水。国家数学课程标准也要求学生能把数学与真实世界联系起来,在生活中发现数学问题,学习数学概念。数码照片的应用使数学课堂变得生动和活跃起来,特别是几何教学。

 

 

   

通过在电脑投影屏幕上展示的数码照片,学生们很快会发现一些几何学概念的示例,如平行线(人行道、输电线),直角垂线(砖组成墙),各种平面几何形状(三角形斜面屋顶),几何体等,并加深对这些概念的理解。

教师还引导学生把数码照片导入到“几何画板”软件中,利用软件提供的各种工具分析测量照片中的几何图形。比如:测量照片中屋顶斜坡的角度,用辅助线找出长廊的尽头,分析艺术作品中的黄金分割点等等。

      在学生评价中,也可以抛开纸笔测试,让学生利用数码相机拍摄真实世界中的各种照片,并加以描述,以证明学生自己对课堂上学到的几何概念的理解程度。也可用于研究性学习,让学生探究现实世界中物体与理想几何模型的关系,或寻找特殊的几何图形和几何体。这些有趣的图片还被上传的Flickr(http://www.flickr.com/)给更多的孩子学习几何带来乐趣。