2007年08月11日

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2007年08月08日

当国内的教育改革在一路艰难跋涉之时,一场全球范围内酝酿的教育变革蓄势待发,正向我们走来,它就是——教育2.0

教育2.0,是什么呢?在它还没有完全到来之前,还难以准确下定义或描述它的全貌。不过我们可以从下面一些关键词中发现它的一些特征:全球化、数字原住民、Web2.0、社区、联接主义(Connectivism)、个人学习环境(PLE)、用户创造内容……。

我们也可以从人们探索的足迹来发现教育2.0

在过去的10年,教育信息化得到了快速发展。人们热衷于往教室里投放各种现代化设备,既有硬件也有软件。用字处理软件替代纸笔手写,用演示文稿软件替代黑板展示,把教学材料以数字化的形式提供给学生。学校被信息设备武装起来了,可是教学效益却没有发挥出来。如果说黑板粉笔时代是教育1.0,那么堆满现代化设备的学校充其量达到教育1.5,因为教和学并没有得到实质性的变革,只是一个简单的硬件升级而已。

而到了2006年,Web2.0开始流行。一些前卫的教育和技术专家,意识到这场互联网的革命势必会影响到教育领域,于是提出了教育2.0,即Education 2.0。随后也分化出:School(学校)2.0Classroom(教室)2.0E-learning(数字化学习)2.0等针对不同研究领域的说法。从提出名称到现在,在Google上累计约有173,000,000项符合Education (教育)2.0的查询结果,可见关于教育2.0的研究在国外正快速升温。

国内也几乎同时提出了教育2.0(我们习惯把它简称为Edu2.0),同样也是技术领域的专家率先提出。不过国内对教育2.0的关注和研究明显不足,在搜索引擎上,以Edu(教育)2.0为关键词查询的结果并不多。

教育2.0是一场真正的教育革新吗?

最初,人们对教育2.0的认识可以概括为:把Web2.0技术应用到教育领域,促进教育的发展;运用Web2.0的理念和内涵来转变现有教育。现在看来,这样的理解难免有技术主导教育改革的偏颇。Web2.0等先进的技术的确在促使教育发生一些转变,但仅仅依靠这些还无法形成真正、全面的教育革新。因为教育2.0从来就不是一种技术,教育的革新只有在社会的革新下才能真正、全面的实现。

那么,我们的社会正经历着怎样的革新呢?

新技术并没有首先影响到教育,而是改变着人们的行为和思考方式,促使着社会的转变。在互联网普及的时代,世界正在变平——全球化的浪潮冲击着世界的每个角落;“数字移民”正在退出生活的主流舞台,取而代之的是“数字原住民”舞动着IpodWii为代表的新生活方式;BlogWiKiPodcast podcastingYoutube改变着信息传播的方式;Myspace.com成为新的聚集社区。我们看到,在这场前所未有的社会变革中教育的变革也在孕育着:10年教育信息化的硬件准备,数字化时代学习理论“联接主义(Connectivism)”的发现,个人学习环境(PLE)为个性化学习打开一扇新的大门……。

接下来我们将看到的教育2.0是什么呢?

学校不再是闭关修炼的场所,而是我们了解现实世界的一个缩影;学习不再只是消耗知识内容,更多的是体验、交流和创造;教育也不再是灌输,而是让学生获得在未来环境中生活的适应能力……。

杜威说:“如果用过去的方法来教现在的学生,那么我们会夺去他们的明天”。今天,教育2.0正向我们走来。为了孩子们的明天,让我们去迎接它吧!

一、ETDF发展沿革介绍

全国教育技术学博士生论坛,简称ETDF,2005年在华东师范大学发起,2006年由华南师范大学承办,2007年已经迎来ETDF的第三届年会论坛,金秋时节在有百年历史的学府北京师范大学举办。

首届ETDF开幕之时,西北师范大学教育技术学德高望重的前辈南国农先生,发来贺信指出:举办博士生学术论坛,是我国教育技术学专业建设中的一项创举,她为本专业博士生搭建了一个学术交流和展示才华的重要平台,为本专业博士研究生教育开辟一条新的高级通道。这是一件十分有益的事情,必将载入我国的教育技术史册。

经过两届的探索,第三届ETDF成立了全国教育技术学博士论坛指导委员会,又实现了历史性的突破,使得ETDF走出了民间组织模式,正式成为教育部高等学校教育技术学教学指导委员会下属的官方学术组织。

二、全国教育技术学博士生论坛网络互动社区

2007年第三届ETDF还尝试采用WEB2.0社会性互联技术,营造ETDF的网络互动社区,以促进博士生群体之间的交流、促进教育技术领域本科生、硕士研究生、博士生不同层次人才培养之间的交流、促进教育技术领域与其它相关领域的交流,使得ETDF充分突显博士生的主体地位,同时也充分突显教育技术学科特点性质,在运用与实践技术过程中,不断地推进教育技术学发展。

ETDF的网络互动社区营造,是逐步发展与持续的过程,其参与成员不仅仅局限于教育技术学博士生,而是希望硕士生、本科生、教育技术学以及相关专业的教师、业界朋友都能够关注、支持、参加研讨与分享,以促进这个领域的发展与相应人才培养。

ETDF的网络互动社区,将会形成于各位的参与分享中,我们相信,通过大家点滴的积累,ETDF的网络互动社区会产生出一些有益与积极的作用。

目前ETDF的网络互动社区的服务平台包括:
ETDF的GoogleGroup群组:

ETDF的WIKI共创平台:

  • 功能:提供多人参与进行领域资料编辑的共创功能。
  • 网址:http://cnetdf.wikispaces.com/
  • 参加方式:不需要任何条件,直接编辑就可以。

ETDF中的社会书签运用:
这是给运用社会书签朋友的建议,您可以把任何关于ETDF的网页资料,在收藏时添加ETDF的Tag标签。
(可以参考这里:http://sociallearnlab.org/blog/?page_id=5

全国教育技术学第三届博士生论坛(2007),
论坛主题:勇攀高峰—做教育技术创新理论与创新实践的开拓者、探索者!
论坛宗旨:尊重科学,发扬民主,提倡竞争,促进合作,激励创新,引领未来。

全国教育技术学第二届博士生论坛(2006)
论坛主题:汇聚精英,开拓教育技术研究新视野。
论坛宗旨:交流学术,促进协作,激励创新。

全国教育技术学第一届博士生论(2005)
论坛主题:信息化背景中的学校变革与教师媒体素养。
论坛宗旨:沟通思想、交流信息、协作研究、学术创新。
   
 重要日期:举办日期 2007年10月26-28日
•       2007年8月15日:提交论文题目和摘要;
•       2007年9月22日:稿件截止;
•       2007年10月10日:录用通知;
•       2007年10月15日:论文定稿。

投稿信箱:etdf-academy@bnu.edu.cn
论坛网址: http://set.bnu.edu.cn/etdf2007/index.html
互动社区:http://groups.google.com/group/CNETDF
共创平台:http://cnetdf.wikispaces.com/

举办院校:北京师范大学教育技术学院

2007年08月07日
Classroom 2.0Steve Hargadon创建,是一个教育工作者的社会化网络站点。主要专注于把电脑技术(特别是web2.0)实际应用到教室和教师专业发展中。特别是对于初学者来说,在这里将是一个不错的学习和交流的场所。
看来这个社区不但集合教育工作者中的技术“极客(geeker)”,还致力于技术的在普通教师中的普及推广。
Classroom 2.0 Wiki就是一个通过教师之间互相协作,收集整理教师使用技术到教学实践中的案例的平台。
Edu 2.0: The Future of Education. Edu 2.0号称“教育的未来”,其实是一个新型的web2.0学习网站,能让教和学更愉快和有效。Edu 2.0的服务是免费的,基于网页的应用能通过支持浏览器的各种设备访问到;任何人能利用这个系统进行教或学,不管他是在学校,在家或在移动中。
网站的功能主要包含四大方面:1.教:对于教师,不管是封闭的传统班级或开放的公共班级,都可以利用这个学习管理平台来实现“教”;2.学:对于学习者,可以加入在教师指导下的学习,也可以利用网站提供的个人学习系统自主学习;3:资源:用户可受益于网站中来自1万多个群组奉献的资源,包括:测验,实验。网页探究,项目,以及自学课程;4.群组:在这个安全的在线社区中,可以加入或创建群组并与成员协作分享你的教育兴趣。
详细功能描述请点击这里
E-Learning Community 2.0是一个为知识探索者提供服务的社会化网络站点,使用户非常容易的通过在线的学习、分享和社交来结识新朋友,富集他们的知识。
E-Learning Community 2.0也是一个在线营销平台,它为信息销售者(特别是知识提供者和互联网销售商)提供一个有效的、一体化的和易于使用的环境,来创建、寄存、提升和管理他们的信息销售业务。
经过一番搜索才找到infopreneurs,什么是infopreneurs呢?信息销售者,也叫资讯提供商,一种互联网新行业,提供和销售诸如:书籍、课程、专题报告、音视频、工作手册、操作说明书等形式多样的信息产品。
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