2008年04月30日
      这是孩子们的梦想,既可以玩任天堂DS的游戏,也能提高认知技能和帮助学习。在英国,一些学校的孩子被允许每天早上花20分钟使用便携式游戏机(Nintendo DS)玩游戏,目的是刺激大脑的发育。这项由苏格兰教与学(LTS)组织开展的实验,有来自16个苏格兰小学的900名小学生参与。这些学生配有免费的游戏机,并被鼓励用玩游戏来作为每天学习生活的开始。这些游戏包括阅读、益智游戏和记忆游戏,能帮助提高学生的数学成绩。实验结果统计也证实,参与这个实验的学生数学成绩平均提高了10%。研究人员也准备增加能帮助改进行为习惯和增强注意力的游戏。
      在日本,这类游戏设备则被用于帮助学生学习日语,游戏软件内容则是测试学生对日本汉字的认知和书写情况。在实验结束后,苏格兰拟将这个游戏实验进一步扩展到其它教育项目。
原文:After assembly, switch on your Nintendo
2008年04月26日

     目前,至少有7个美国城市的小学将采用一种价格低廉的手持设备来帮助阅读和数学教学。这种价值仅有50美元的便携式设备被称为世界上最经济的1:1计算解决方案。这个被叫做“教师助手”的设备由芝加哥创新学习非盈利组织研发,配有2.5寸彩色屏幕,512M内存和SD存储扩展槽,内置耳麦,电池能续航4小时,能通过usb线缆与教师电脑同步数据。软件包含有创新学习组织开发的可升级的阅读和数学软件。

     创新学习组织表示,开发该设备的目的是改变美国公立学校缺乏经费为每位学生配置电脑的现状,帮助孩子们跨越数字鸿沟。在芝加哥已经在本市全部500所小学试用了2年,取得良好的效果,更多美国小学也将采用这个设备。

 

 

 

 

 

 

 

 

原文:Low-cost handheld targets elementary students
相关连接:Innovations for Learning
                Chicago Public Schools

 

      为了激发学生在数学和科学方面的兴趣,IBM公司发布了一款名叫PowerUp的免费多人在线游戏,玩家面对的挑战是把行星Helios从生态灾难中拯救出来。在这款3-D游戏中,学生玩家扮演工程师角色,与其他玩家组成团队,研究体验3D游戏中呈现的各种复杂地理环境,了解生态灾难对游戏虚拟世界及其居民的威胁;探索替代石油的可再生能源,并设计、建造或者修复能源设施,包括太阳能塔,风力和水力发电装置,以拯救即将陷入环境危机的星球。这个游戏是IBM的TryScience项目的一部分。这个游戏的目的是让青少年对工程师这个职业发生兴趣,在游戏的过程中学生会学习到一些机械原理、能源储存方式、3D动画等方面的知识和技能。IBM计划把这款游戏推广到课堂,并提供了教师指南,包括相关背景资料和课程计划,使学生在玩游戏中有机会更深入的探索科学和工程学概念。这款游戏历时16月开发完成,邀请近200青少年作为顾问,竭力做到了寓教于乐,学习体验由枯燥乏味变得趣味无穷。

    北美在线教学委员会 (NACOL)为保障在线教学质量发布了一套自愿性的国家标准——《国家在线教学品质标准》,计划给各州、地区及在线项目组织提供一套在线教学的质量准则。早在2007年9月, NACOL就已发布了《国家在线课程品质标准》,为在线课程内容提供了一套质量准则。现在这两套标准合在一起能为在线学习相关政策制订提供指导,同时也可以作为在线课程提供者评价自己课程的一个基准。《国家在线课程品质标准》包括在线课程内容、教学设计、技术、学生评价和课程管理等方面的质量准则。《国家在线教学品质标准》则给出了教师从事在线教学的必备条件如:州许可证、相关学科专业化程度、技术技能、于在线环境中开展学习、交互、分享和协作活动能力,以及教学中的创造性、评价方式、项目开展、学习目标的分配和评价等。这两套标准都受到了南区教育理事会(Southern Regional Education Board)的充分认可,并用于本地标准开发。目前已经被南区教育理事会所属的16个州采用。

2008年04月21日
作者:Cory Plough
利用web2.0工具于在线课程教学中,不但能增强我自己在课程设计方面的创新潜能,而且能帮助激发学生在基于项目的学习中的创造力。作为一位网络高中的教师,我在课程设计上给予学生更多的自主性。我利用博客,发布简短的学习指南来指导学生使用一些web2.0工具,以及允许他们挑选博客上提到的任何一种方法来完成学习项目。这样不仅能帮助学生学习掌握web2.0工具,更重要的是这些工具激发了他们的创造力。
 我是如何办到的呢?请接着往下看。
对于标准的字处理软件,比如微软的Word,给学生提供了一套基本工具,但是对于网络学习来说用处不大。显然,改用博客则能吸引住这些高中学生——因为有机会让自己的声音被更多人听到。允许学生在博客中完成写作项目,更胜于一些传统方式,学生在博客上能写出他们的想法,让全世界都能听见。这样的结果是学生们的文章将具有更多的思想性和创新性,更能帮助提升他们的素质。
 一直以来微软的PowerPoint都被认为是一个激发创造性的工具,我们可以在学生制作的演示文稿中看到他们的创新。但是,PowerPoint和类似的演示文稿软件创作的作品常只能被教师和班级浏览。如果采用web2.0演示文稿在线应用软件(如:SlideshareZoho Show),不但能允许学生在线创建演示文稿,还能让其作品与全世界分享。
 

上面的图列来自我的学生在Slideshare上关于葡萄牙的幻灯片。利用Slideshare需要学生先在PowerPoint中创建好相关演示文稿,然后上传到Slideshare

 

上面这个图例则是来自学生利用Zoho Show 创建她的学习项目《关于自己》。Zoho Show虽不及Slideshare流行,但是它的优点是允许学生通过在线应用服务创建自己的演示文稿项目。因此,对于一些买不起PowerPoint等商业演示文稿制作软件,因而没机会完成这类作业的学生,现在有了一个新的机会。另外学生在这两个网站都能欣赏到其他人精彩的作品,帮助打开他们的想象的大门。
 我还发现一些学生热衷于视频项目。现在的学生轻易就能玩转视频相机,一些学生甚至能熟练的使用视频编辑软件,也经常制作一些关于他们周遭环境的视频片段。而使用免费的视频存放服务(如youtube和谷歌视频),任何人都可以上传自己的视频到这些网站;因此允许学生选择创建视频作为项目学习成果并在网络上分享是非常棒的主意。Animoto是一个新的视频制作web服务网站,它允许学生上传图片、选择音乐,然后方便的生成30秒钟的视频。虽然用30秒钟的视频很难评估学生的学习,但是使用这些工具来替代一两段文字写作或演示文稿展示,或许更能激发一些学生对作业的兴趣。
 过去的一年,学生之间的协作在网络学习中被证明是很难办的,因为彼此相隔很远且互不熟悉。尽管如此,随着增加wiki(维基)的使用,和在Ning(提供创建个人社会性网络的网站)上创建我们班级的社会性网络,这种情况在逐渐消除。wiki能担当可编辑的资料库,文档处理器,多媒体主机以及具有其它很多功能。学生能通过实时协作,在一个wiki网页上不断的完善自己的想法,是一个非常棒的方法。因为学生发布自己的想法并能获取来自团队中同伴的回复,可以反反复复的扩展或缩小最初的设想,直到最终完成。另外,我们的社会性网络给了学生们一个互相认识,熟悉,组建学习团队的地方。在这个班级社会性网络中他们能讨论自己的创意,分享研究成果,进行协作学习。最关键的是通过社会性网络能让相隔很远的学生彼此结识如同在现实的实体班级中那样自然的交往,正如谚语所说的“同窗结伴好读书
显然,在我的课程中使用web2.0工具让我有机会打开创新的大门,并引领学生漫步其中。
最后,如果你想进一步了解我在线上教学中使用web2.0工具帮助学生学习的情况,请花点时间访问我的博客First Day of Kindergartenhttp://mrplough07.blogspot.com/)。
相关web2.0网站
Slidesharehttp://www.slideshare.net/
Zoho Showhttp://show.zoho.com
Animotohttp://animoto.com/
Ninghttp://www.ning.com/
Youtubehttp://www.youtube.com
2008年04月20日
   生于20世纪末成长于新技术爆发的21世纪的千禧一代,电脑是他们的工具箱。作为他们的教师,你必须明白技术是他们生活中的一部分。今天的学生习惯于每时每刻技术在他们的指间,并且他们期望在教室中也有同样的交互性。教室中电脑的交互作用也在从多方面被开发出来:从最初运行游戏和教学展示,到接入互联网收集信息、多媒体合成、协作等。最近几年在探索技术用于为学生创建真实的交互式学习体验方面又有了巨大变化。
   Web 2.0被证明在改善交互式学习体验方面有非常显著的效果,当前互联网上一些流行的web2.0工具扩展了教室中资源的利用和简化了对互联网搜索的依赖。例如:要使一节历史或地理课更有趣,免费的谷歌地球软件能让你带领学生到任何地方,比如北极圈或自由女神像。使用谷歌地球还能用来学习经济、人口统计、交通运输,甚至是板块构造理论和火山活动等。另外谷歌的SketchUp软件能为谷歌地球创建立体地理模型,也被证明能用于空间几何的学习。(注:国内的百度地图和e都市也能用于相关学科教学。
   还有,谷歌视频和YouTube提供的许多介绍各地的视频片段,让学生无需亲自前往即可游览。同样由于主题覆盖诸如总统竞选辩论等热门事件,使视频网站能作为很棒的了解时事报道的工具。网站上收集的许多视频都在一到十分钟之间的长度,能被容易的用于丰富学科教学,且不占用太多课堂时间。另一个比较安全的视频站点是TeacherTube,由来自全球教师提供形成的视频教学库,是一个很好的教育视频资源网站。
(注:目前一些视频网站上有不适合学生观看的视频,教师应严格监控,确保学生不受到不健康视频内容的伤害。)
   如果你经常收集图片资源用于教学,那么你可能会喜欢上Flickr网站,它能方便的上传图片并能把图片以幻灯片形式输出。谷歌视频和YouTube也允许你上传分享自己的视频。这些网站都以tag来标记内容,便于教师便捷的找到自己学科相关的内容。(注:国内的图片分享网站有yupoo和好看薄,视频分享网站有土豆网以及百度视频。
   所有这些教学素材既可独立展示,也可以整合进完整的多媒体课中。操作上则类似于使用PPT整合素材形成演示文稿那样简单。
   比如,TeachBits CAT等内容创作工具,是一种具有弹性和交互性的方式来创建课堂教学演示文稿的在线多媒体混合工具。利用模板,这些工具能简单的加入图片、音频和flash格式视频进课程中。你可以用CAT创建全部的教学演示文稿,学生们在小组学习项目中也使用CAT创建探究式学习主题的演示文稿。所有完成的多媒体演示文稿以在线flash的格式保存在网络空间上,并且可发布到自己的博客中,更方便学生复习课程以及与同行分享交流。(注:sayjoy是国内流行的在线多媒体混合工具。
   不管是采用什么方式把web2.0资源用到教室中进行交互式多媒体教学,都是非常简单和有趣的过程,并且能丰富和加深学生们的学习体验。要创建更生动和富有交互性的课程,需要有创新思维的教师。希望有更多的同行能够探索出技术和资源的有效使用方式来让学生有更好的学习体验。
相关web2.0网站:
(国外)
TeachBits CAT http://www.teachbits.com/create/
谷歌地球  http://earth.google.com
谷歌视频  http://video.google.com
YouTube http://www.youtube.com/
TeacherTube http://www.teachertube.com/
(国内)
百度地图 http://map.baidu.com/
E都市    http://www.edushi.com/
百度视频 http://video.baidu.com/
土豆网    http://www.tudou.com/
Yupoo  http://www.yupoo.com
好看薄   http://www.haokanbu.com/
sayjoy http://www.sayjoy.com
(编译自techLEARNING.com)
2008年04月18日

当人们还在围绕教师是接受还是抗拒web2.0等新技术展开争论的时候,一些积极的教师已经在这条道路上迈开了步子,web2.0正成为这些新型教师成就梦想的利器。

一、Wiki 维基用于教师分享教学设计

    美国弗吉尼亚州夏洛特学区准备使用一种有效的技术来帮助教师,使他们能容易的协作编辑和分享教学设计。这种技术就是WIKI中文翻译为“维基”,为在今秋使用WIKI,大部分城镇教师已经接受了基础培训。我们可以通过下面的精彩介绍来认识WIKI是如何帮助教师们。

手边的资源

对于教师们来说,这将是一种非常便捷的资源。通过分享有效的教学设计,学区教师能节约准备教学的时间,可以避免重复开发教学设计,而改为收集和建议。之前他们可能需要花掉每天数小时的时间来准备第二天的课程,而现在高质量的教学设计就在指尖供他们选择。

简单的技术

    使用wiki,教师们将能直接在网页上面编辑教案,而无需掌握类似HTML的计算机编程语言。他们也能方便的调整教案以适合自己班级的学习水平。这是一种容易的方法,看起来并不麻烦,就像使用Word等字处理软件。

授权访问

任何人都可以编辑WIKI的条目内容,这是WIKI开放的特性,也是Wikipedia百科全书网站风靡全球的原因。不过合适的授权访问将降低网站垃圾内容的产生和提高安全性,特别是一些特殊用途的WIKI网站。

因此,教师们将需要密码才能获得访问这些教学设计的权限,而所有编辑行为都需要得到他们学科教研员的批准。

主题讨论

目前技术部门正在准备添加讨论板块或博客给教师们,这样他们能分享他们的学生对这个课程的反馈,并讨论如何改进教案。

全球化的观念

通过允许教师们分享教学策略来激发学生学习兴趣和创作学习成果的观念已经波及至全球范围。同时我们必须让学生为全球化做好准备,并等待它的到来。我们要求教师们从这个高度来准备这些课程。

今年发布的一个非盈利网站:Curriki.org,也是一个专注于课程分享的wiki站点。Currikicurriculum(课程)和wiki缩写,允许用户注册后免费使用,利用Curriki,家长、老师和学生可以提交和下载课程计划、试卷、课件或其它的一些教育资源,这些资源涵盖整个K12课程范围。

 二、Podcast podcasting 播客用于教师培训

美国Fordham大学地区教育技术中心(RETC)的研究人员发现:在很多情况下,高质量的教师专业培训和K12教师们的工作时间是一对矛盾。如何来解决这一问题呢?RETC分析了现状,尝试找出一种创新的解决方案来帮助这些忙碌的教育工作者,以便他们能有更多机会参加到支持专业发展的培训课程中。最终RETC决定采用“播客”来建立移动中学习培训课程的媒介。

RETC搭建了“随需专业培训”平台,通过访问RETC每周提供的播客节目,来自全球的教师们只需点击就可以参加高品质的教师专业培训,他们可以根据自己的时间表在任何时段开始学习。别以为这仅仅是提供了一些在线课程,这个方案独特的地方在于这些课程内容能被学习者在任何地点使用。学习者可以免费下载或用iTunes(译者注:苹果公司音频收订软件)等收订网站上面的mp3格式的专业培训课程,然后在可在任何一台电脑上听,或者传输到类似iPod的便携式mp3播放器中听。

想象一下,专业培训不用固定在特定的场所,而是像“iPod一代”听音乐那样,在移动中实现。让我们来更详细的了解这个创新的方案。

内容

   Techpod: Podcast podcasting for Teachers —— 这就是RETC每周的播客课程,它提供给教育工作者们非常丰富的专业培训内容,包括:课程理念、新闻资源、技能技巧,以及能用到教室中的教育调查。这些课程mp3文件可被教师安排在任何时间任何地点来学习,教师们现在能根据自己的时间表参加专业培训课程,而不是去适应其他人的时间表。

搜索   这是一种类似"TiVo"(译者注:一种课录制电视节目的机顶盒设备)的专业学习方式吗?实际上,比这种还要好。因为你无需预先设置录制节目课程,如果你需要某个课程,到网站上去搜索下载即可。

交互

    RETC的专业培训网站提供的播客还具有很好的交互功能。它允许教师以文本或mp3文件提交学习笔记和心得,甚至支持电话录制学习感言。这些内容将作为对相应播客课程的回复放在网站上。

技术

    制作播客看起来是一个高端的产品开发过程,不过却可以简单和低成本的实现。对于大多数教育工作者来讲,这是一个很重要的标准。一个简单和低成本的播客开发模型可以这样开始:一台普通笔记本电脑,一个10美元的外置耳麦,免费的音频编辑软件和每月5美元的站点空间。相关软件也非常简单:登录、点击、录制、点击、然后上传,更多的高级编辑可以在后续添加,毕竟内容和音质才是播客的重点。

三、TeacherTube教师的视频分享网站

随着YouTube.com的引爆,视频分享网站在全球风靡。除了娱乐内容外,一些教育视频如珍珠般散落在众多视频网站中,让教育工作者们在其中孜孜寻觅。

因此,一个专门针对教育内容的视频分享平台就应时而生。这个网站叫做TeacherTube.com,今年36日上线。它是由一位具有14年教育工作经验的Jason Smith策划并创建的。

TeacherTube给教师们一个专注于教育的地方、一个安全的集中地来观看和上传视频,帮助示范一个新概念或技能的教学,达到特殊的学习目的,或者提供专业发展材料给教师同行。在这样一个网站上你已无需担心其它无关教育的内容会干扰你,分散你的注意力了。

虽然是教育网站,TeacherTube在功能上并不马虎。最值得一看的是每日特色视频推荐,主题从消化系统的教学到如何用Excel制作班级海报;同时它也提供了视频指南来帮助你如何上传自己的视频;用户可以为所观看的视频评级和留下评论;可以通过Tags来搜索视频;也可以发现、加入、以及创建一个小组来把相同兴趣的人连接起来;还有个性化的订阅、收藏喜欢的视频、创建播放列表;当你上传视频后,你可以选择公开播放或基于邀请才能观看。

所有TeacherTube提供的服务都是免费的。

教育技术专家评论说,文本方式的教育理念传播常常让许多一线教师感到迷茫,而传统的视频分发成本较高;随着TeacherTube之类的网站在教育行业的流行,网络视频直观的内容分享将使这一现状得到改善。

四、SNS教师协作交流的一站式平台

SNS,全称Social Networking Services,即社会化网络服务,专指旨在帮助人们建立社会化网络的互联网应用服务。Myspace.comFacebook.com就是目前最流行的面向大众的社交站点。最近美国一些前卫的教育技术机构和个人开始尝试建立教育领域的社会化网络服务——教育社区,以帮助教师通过互联网建立个人的社交圈子,解决一线普通教师的专业化发展常常被局限在一个本地小圈子范围内的现状。

为了满足用户多元的交流需求,与其它社会化网络服务网站相似,教育社区也常常结合了多种web2.0工具。

个性化主——Web2.0时代以用户为中心,教师可以在社区用使用类似于博客的用户个性化主页。

群组功能——群组功能是社会化网络服务站点的亮点,教师可以自己创建群组,也可以加入到已有的教育群组中。

书签分享——网络书签已经成为教师们分享并协作筛选网络上教育资源主要工具。

在线协作——通过wiki协作的功能也被整合进教育社区。

在线订阅——通过在线聚合RssFeed源,成为教师们收集分享网络资源的另一种方式。

在线日历——与群组成员分享自己的日程安排。

网络课程——有的教师甚至把课堂搬到教育社区中。

目前,一些教师开始从单一的博客网站搬移到热闹的教育社区。教育社区正在超越地域和语言的限制,逐渐成为教师学习和成长新环境。

下面是目前一些知名的教育社区:

Edu 2.0http://www.edu20.org/

Classroom 2.0http://classroom20.ning.com/

微软创新教师网络:http://www.innovativeteachers.cn/

Teachadehttp://www.teachade.com/

在美国阿肯色州葡萄藤市,学生每天从学校坐校车回家需要花掉90分钟的时间。为了不让这段时间浪费掉,技术专家们为学校巴士装备了天线和路由器,让学生在坐车的这段时间能用自己的笔记本电脑访问互联网,也可以用iPod看教育视频或听相关播客节目。这个计划的目的是让这段无所事事的乘车时间变成学习时间。在校车上学生乘客利用在线课程可以学习到数学和生物等课程,且课程设计能让学生用笔记本电脑在校车上与教师联接,并通过特定软件使师生分享交互式空间,这样学生可以看到的教师讲解,另外学生也能用笔记本电脑在线完成家庭作业。装备这辆移动的网络教室仅花费掉1500美元,这真是一个天才的计划。

来源:Sheridan turns school bus into classroom

为了激发学生的学习兴趣,许多教师通过在教学内容中加入视频片段和事件访谈录以吸引学生。但是优秀的视频内容被许多电视台占有,并有版权保护。最近美国波士顿公共电视台WGBH发布了一个新网站“Open Vault(开放的储藏室)”,向教育工作者开放了1968-1993年期间的该电视台节目中的视频片段和访谈录。这些内容包括:越战老兵谈战争,废除种族歧视让黑人学生进公立学校,古巴导弹危机等重要的历史事件的共约500个视频片段和1000个访谈录。用户可以通过各种便捷的方式在网站上搜索相关视频,并且允许教师标记内容,生成播放列表,发送给学生,以供学生预习或课堂讨论。

网站地址:http://openvault.wgbh.org

来源:波士顿全球报

英国政府创新、大学与技术部(DIUS)发起一个一百九十万英镑的下一代数字化学习软件开发项目——SILVER项目,全称是“语义交互式学习可视化环境研究”。这个项目联合了Bridgeman教育、开放大学知识媒体学院和Lexara公司,力求帮助学校教育和公司培训提高学习效果。

这个项目基于web2.0和人工智能技术,着眼于开发强大、独特的学习方案,允许教师和培训师收集、组织、试验和整合多媒体材料。利用这个软件,学习者和教师将能够选择涉及同一主题的多媒体材料,形象展示这些材料之间的内在联系,并将这些材料用不同的方法整合以反应多元的观点。这样用户就能通过这些资源创建不同的学习管道,打开知识的大门。

基础版软件与课程资源分开的,不过允许教师添加自己的需要的内容。这个项目还将开发一套内置英国国家课程内容的版本。

来源:SILVER项目网站