2009年01月04日

     Adobe公司最近宣布提供给K-12教师和学生使用Adobe数字校园系列产品。最新版本捆绑了几个新的Adobe产品,在提供给教师的DVD光盘中包括了这样一些软件: Photoshop基础版7, Premiere 基础版7, Acrobat 9 Pro, Contribute CS4, 以及Soundbooth CS4。这个新的工具包集合的功能特点是:1Photoshop基础版7Premiere 基础版7能让学生创建图片、视频和简报,并能刻录、输出流媒体,或上传到网站分享。2、而Acrobat 9 Pro则让教师能通过富媒体的方式分享教学计划、内容和作业等。3Soundbooth则用于简单的播客内容创建,还集成了语音搜索功能——让用户能通过关键词和口语单词搜索视频片段。4Contribute CS4 这是一个网站内容创作和发布平台,适合于任何层次的用户快速有效进行网站内容更新。

2008年12月29日
从Google apps到Windows live,云计算(Cloud computing)越来越被人们熟悉,它正在成为一个流行的词语。Google首席执行官埃里克.施密特预言“90%计算任务都能够通过‘云计算’技术完成”。最近美国SIMtone公司与北卡罗来纳州的格雷汉姆小学合作开始了学校云计算计划,推出的“通用云计算服务”将为学校600名师生带来虚拟电脑桌面。同样是北卡罗来纳州,州立大学与IBM合作推出为大学和中小学服务的名叫“虚拟计算实验室”云计算平台,包括在线使用教育材料、应用软件、计算和储存。随着技术的成熟,云计算正叩开学校大门,为教育提供服务。
什么是云计算
关于云计算,有大约20种专业定义。然而后面的说法却让我们更容易认识它。施密特做了一个形象的比喻。他说,“云计算”就仿佛银行的自动取款机(ATM),我们出门再也不用随身携带大量现钞,可以根据需要随时取用。Google的工程师谷雪梅则认为,PC时代好比每个人要用电,都得自己购买发电机;而“云计算”时代,每个人不必拥有发电机,直接从大型发电厂买电就好。
“云计算”其实并不是一个新概念。是分布式处理(Distributed Computing)、并行处理(Parallel Computing)和网格计算(Grid Computing)的发展,或者说是这些计算机科学概念的商业实现。简单描述是:原本在一台本地个人电脑或独立的远程服务器中完成的复杂数据处理(比如运行软件),现在由大量的分布式计算机来协同完成;而这个过程被作为一种服务通过互联网传递到我们的桌面;来自全球的任何一个用户只需一部简单的接入设备即可通过互联网在本地获取这种服务,实现低配置设备享受高性能计算服务。
云计算如何进入教育
云计算固有的特点使其比其它新技术更容易进入学校。
云计算对用户端的设备要求很低——这一特点决定了云计算将会在学校大受欢迎。云计算能把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池,并通过网络为用户提供实用计算(Utility Computing)服务。为了满足越来越多的计算需求,学校不得不经常购买更新电脑设备。如果使用云计算服务,绝大部分计算任务交给云端(分布式计算机服务器)来完成,只需让电脑接入互联网即可。在SIMtone公司为学校提供的“通用云计算服务”项目中,学校可选择使用公司提供的桌面型瘦客户端和基于华硕Eee架构的笔记本电脑SNAPbook——这类设备没有操作系统和内部数据处理过程,价格也非常低廉;用户在客户端开启使用各种软件带来的大量计算负荷,以及硬件维护工作则交给云服务提供商。学校师生也可以使用原有的旧电脑,或采用性能一般的低价笔记本电脑以及智能手机接入云服务,享受云计算提供的虚拟桌面带来的乐趣。可见使用这样的云计算服务,学校能极大的节约计算机硬件购买和维护成本。
云计算为学校提供经济的应用软件定制服务。软件即服务(SAAS)是云服务的一种类型,Google Apps和Zoho Office就是这种服务。学校接入这类云计算服务后,无需再花费大量资金购买商业软件授权,一些常用的应用软件如office系列,云服务已经提供,收费低廉,有的甚至是免费。作为客户端的本地电脑只需运行图形界面的linux操作系统和firefox浏览器即可享受云服务,不用担心应用软件是否是最新版本,这也极大的减少了学校为维护和升级的操作系统和应用软件投入的费用。而linux和firefox都是开源软件,可以获取免费使用的许可。一个典型的案例是Google的云计算服务Google apps,它为个人用户免费提供了字处理、电子表格、PPT演示文档制作、网页制作以及电子邮件等应用软件。在一些学校,使用Google apps比在电脑中布置开源的应用软件来得更方便和简单。因此这对开源应用软件也是一个挑战。
云计算能为学校提供可靠和安全的数据存储中心。在病毒猖獗的互联网时代,数据存储的安全可靠越显重要。而信息安全的问题在专业人员欠缺的学校特别突出。学校使用云计算服务,数据储存在云端。因此无需担心病毒的入侵和硬件的损坏导致数据丢失。
云计算让数据共享更便捷。在SIMtone公司的教育云计算项目中,普通旧电脑通过浏览器访问“WebSNAP”入口接入其“通用云计算服务”平台,而较新的电脑(能运行WinXp或以上)则通过终端虚拟机软件“SoftSNAP”接入云服务。该云服务传递给每位教师和学生一个虚拟的个人电脑桌面。不管是在学校还是家中,也不管使用台式电脑、笔记本电脑或是手机,接入云端后,都会获取到同一个虚拟桌面,就像使用同一台电脑的系统。因此你可以在任何地方继续你的工作,也可以在多种设备见共享你的数据。同时启用云计算服务提供的共享机制还能轻松把文档与其他人协作共享。比如使用Google apps,你可以把未完成的写作带回家,也可以与伙伴一起协同完成教学设计文本和演示文档,并同其他教师分享。
采用开源云计算项目,布置校园网中的云计算服务。目前有很多云计算项目是开源的,比如:你想构建类似与Google apps的云平台,可以采用AppDrop或10gen开源云计算项目;如果构建类似Amazon(亚马逊)的云服务,则应选则的开源项目是Eucalyptus。最近,北卡罗来纳州立大学也宣布其与IBM合作的虚拟计算实验室(VCL)云服务平台代码会免费提供给开源社区。也有一些企业采用开源云计算项目搭建云服务平台,比如目前Google、Yahoo、Amazon、Facebook等提供的云服务都用到了开源项目Hadoop。许多学校都有大量接近淘汰的旧电脑,这类电脑有些只是硬件配置问题无法升级到新的操作系统或安装新的应用软件而被淘汰,硬件本身还支持继续正常。这类电脑除了可以作为客户端接入云计算服务继续使用外,还可以选择使用开源云计算项目在大量的这类电脑上布置学校自己的云计算服务。当然前提是开源云计算项目的安装设置在未来需要变得更容易。另外在大量使用电脑的大学校园,许多办公室电脑和学生个人经常开着机而无人使用,闲置出巨大的计算资源。因此有专家提出使用开源云计算项目把这些电脑纳入云计算服务中,为高校一些需要大量计算的科研项目服务。
无处不在的计算

据2007年一项调查数据显示:美国只有78%的家庭拥有电脑,75%的家庭连接上互联网,而拥有手机的公民高达82%。可见手机的普及程度高于个人电脑。随着手机性能的增强,以及3G时代的到来,通过手机接入云计算服务成为可能。届时,教育界期盼多年的1:1计算将随着手机的普及而实现,并且计算将无处不在。

2008年12月25日

     NASA eClipshttp://eclipse.gsfc.nasa.gov/eclipse.html)美国国家航空航天局新上线的频道,为中小学校提供短小、教育相关的视频片段。这些视频片段旨在鼓舞和激发学生的兴趣,帮助他们观察真实世界的节点。新的视频片段每周提供,用于探索当前的科学、技术、工程以及数学等STEM主题。这些节目的目标人群是:K-5, 6-8, 9-12年级的学生和普通公众。NASA eClips可根据学生和教师教学的需要灵活使用,且这些教学素材基于国家课程标准。

Blackboard公司联合爱荷华州立大学一同开发一项新技术,能让Blackboard的网络学习环境与开源的Moodle学习管理系统整合在一起。

      这是继七月同纽约州雪城大学联合开发BlackboardLMS Sakai 开源学习平台连接器以来,Blackboard公司第二次与学术机构联合开发与开源平台的整合软件。这类合作是Blackboard公司Project NG项目的一部分。该项目的目标是通过在传统LMS技术中加入类似社会化网络和社会化学习的新功能,以此来推广新的学习工具。这个项目还包括开发学习环境连接器,以整合BlackboardLMS与时下流行的开源学习管理系统。最终让教师和学生能通过一次登录就能访问多平台下的课程。并且连接器软件将以开源的方式发布。

2008年09月04日

据美联社报道,视频游戏《Bully》(学园坏小子)在巴西遭到失败,那里的法官要求停止销售这款视频游戏,因为它对于青少年来说太过暴力。一家当地青少年支持中心请求了这次禁止令。
Bully》是由美国Rockstar公司推出的一款以反映校园暴力为题材的动作游戏,玩家在游戏中扮演一名15岁的问题男生,就读于一所名为Bullworth的寄宿制高中学校,玩家在游戏中面临的挑战是如何对抗老师刁难和学生团伙的欺凌。
法官认为这款游戏不适合青少年。最主要的原因是是游戏中的所有暴力事件都发生在校园中,简直让人无法忍受。判决的结果是禁止网站和实体商店在巴西进口、发布和销售这款游戏。判决生效后,相关公司必须在30天内执行完成法官的判决。
 在美国这款游戏的分级是“T”——适合13岁以上的青少年玩,并不是“M”——适合17岁以上青少年玩。且从官方介绍文字看来,游戏的初衷应该是让学生学会抵制校园欺凌、适应社会。不过玩游戏后的结果却适得其反。
来源:yahoo.com

2008年04月21日
作者:Cory Plough
利用web2.0工具于在线课程教学中,不但能增强我自己在课程设计方面的创新潜能,而且能帮助激发学生在基于项目的学习中的创造力。作为一位网络高中的教师,我在课程设计上给予学生更多的自主性。我利用博客,发布简短的学习指南来指导学生使用一些web2.0工具,以及允许他们挑选博客上提到的任何一种方法来完成学习项目。这样不仅能帮助学生学习掌握web2.0工具,更重要的是这些工具激发了他们的创造力。
 我是如何办到的呢?请接着往下看。
对于标准的字处理软件,比如微软的Word,给学生提供了一套基本工具,但是对于网络学习来说用处不大。显然,改用博客则能吸引住这些高中学生——因为有机会让自己的声音被更多人听到。允许学生在博客中完成写作项目,更胜于一些传统方式,学生在博客上能写出他们的想法,让全世界都能听见。这样的结果是学生们的文章将具有更多的思想性和创新性,更能帮助提升他们的素质。
 一直以来微软的PowerPoint都被认为是一个激发创造性的工具,我们可以在学生制作的演示文稿中看到他们的创新。但是,PowerPoint和类似的演示文稿软件创作的作品常只能被教师和班级浏览。如果采用web2.0演示文稿在线应用软件(如:SlideshareZoho Show),不但能允许学生在线创建演示文稿,还能让其作品与全世界分享。
 

上面的图列来自我的学生在Slideshare上关于葡萄牙的幻灯片。利用Slideshare需要学生先在PowerPoint中创建好相关演示文稿,然后上传到Slideshare

 

上面这个图例则是来自学生利用Zoho Show 创建她的学习项目《关于自己》。Zoho Show虽不及Slideshare流行,但是它的优点是允许学生通过在线应用服务创建自己的演示文稿项目。因此,对于一些买不起PowerPoint等商业演示文稿制作软件,因而没机会完成这类作业的学生,现在有了一个新的机会。另外学生在这两个网站都能欣赏到其他人精彩的作品,帮助打开他们的想象的大门。
 我还发现一些学生热衷于视频项目。现在的学生轻易就能玩转视频相机,一些学生甚至能熟练的使用视频编辑软件,也经常制作一些关于他们周遭环境的视频片段。而使用免费的视频存放服务(如youtube和谷歌视频),任何人都可以上传自己的视频到这些网站;因此允许学生选择创建视频作为项目学习成果并在网络上分享是非常棒的主意。Animoto是一个新的视频制作web服务网站,它允许学生上传图片、选择音乐,然后方便的生成30秒钟的视频。虽然用30秒钟的视频很难评估学生的学习,但是使用这些工具来替代一两段文字写作或演示文稿展示,或许更能激发一些学生对作业的兴趣。
 过去的一年,学生之间的协作在网络学习中被证明是很难办的,因为彼此相隔很远且互不熟悉。尽管如此,随着增加wiki(维基)的使用,和在Ning(提供创建个人社会性网络的网站)上创建我们班级的社会性网络,这种情况在逐渐消除。wiki能担当可编辑的资料库,文档处理器,多媒体主机以及具有其它很多功能。学生能通过实时协作,在一个wiki网页上不断的完善自己的想法,是一个非常棒的方法。因为学生发布自己的想法并能获取来自团队中同伴的回复,可以反反复复的扩展或缩小最初的设想,直到最终完成。另外,我们的社会性网络给了学生们一个互相认识,熟悉,组建学习团队的地方。在这个班级社会性网络中他们能讨论自己的创意,分享研究成果,进行协作学习。最关键的是通过社会性网络能让相隔很远的学生彼此结识如同在现实的实体班级中那样自然的交往,正如谚语所说的“同窗结伴好读书
显然,在我的课程中使用web2.0工具让我有机会打开创新的大门,并引领学生漫步其中。
最后,如果你想进一步了解我在线上教学中使用web2.0工具帮助学生学习的情况,请花点时间访问我的博客First Day of Kindergartenhttp://mrplough07.blogspot.com/)。
相关web2.0网站
Slidesharehttp://www.slideshare.net/
Zoho Showhttp://show.zoho.com
Animotohttp://animoto.com/
Ninghttp://www.ning.com/
Youtubehttp://www.youtube.com
2008年04月20日
   生于20世纪末成长于新技术爆发的21世纪的千禧一代,电脑是他们的工具箱。作为他们的教师,你必须明白技术是他们生活中的一部分。今天的学生习惯于每时每刻技术在他们的指间,并且他们期望在教室中也有同样的交互性。教室中电脑的交互作用也在从多方面被开发出来:从最初运行游戏和教学展示,到接入互联网收集信息、多媒体合成、协作等。最近几年在探索技术用于为学生创建真实的交互式学习体验方面又有了巨大变化。
   Web 2.0被证明在改善交互式学习体验方面有非常显著的效果,当前互联网上一些流行的web2.0工具扩展了教室中资源的利用和简化了对互联网搜索的依赖。例如:要使一节历史或地理课更有趣,免费的谷歌地球软件能让你带领学生到任何地方,比如北极圈或自由女神像。使用谷歌地球还能用来学习经济、人口统计、交通运输,甚至是板块构造理论和火山活动等。另外谷歌的SketchUp软件能为谷歌地球创建立体地理模型,也被证明能用于空间几何的学习。(注:国内的百度地图和e都市也能用于相关学科教学。
   还有,谷歌视频和YouTube提供的许多介绍各地的视频片段,让学生无需亲自前往即可游览。同样由于主题覆盖诸如总统竞选辩论等热门事件,使视频网站能作为很棒的了解时事报道的工具。网站上收集的许多视频都在一到十分钟之间的长度,能被容易的用于丰富学科教学,且不占用太多课堂时间。另一个比较安全的视频站点是TeacherTube,由来自全球教师提供形成的视频教学库,是一个很好的教育视频资源网站。
(注:目前一些视频网站上有不适合学生观看的视频,教师应严格监控,确保学生不受到不健康视频内容的伤害。)
   如果你经常收集图片资源用于教学,那么你可能会喜欢上Flickr网站,它能方便的上传图片并能把图片以幻灯片形式输出。谷歌视频和YouTube也允许你上传分享自己的视频。这些网站都以tag来标记内容,便于教师便捷的找到自己学科相关的内容。(注:国内的图片分享网站有yupoo和好看薄,视频分享网站有土豆网以及百度视频。
   所有这些教学素材既可独立展示,也可以整合进完整的多媒体课中。操作上则类似于使用PPT整合素材形成演示文稿那样简单。
   比如,TeachBits CAT等内容创作工具,是一种具有弹性和交互性的方式来创建课堂教学演示文稿的在线多媒体混合工具。利用模板,这些工具能简单的加入图片、音频和flash格式视频进课程中。你可以用CAT创建全部的教学演示文稿,学生们在小组学习项目中也使用CAT创建探究式学习主题的演示文稿。所有完成的多媒体演示文稿以在线flash的格式保存在网络空间上,并且可发布到自己的博客中,更方便学生复习课程以及与同行分享交流。(注:sayjoy是国内流行的在线多媒体混合工具。
   不管是采用什么方式把web2.0资源用到教室中进行交互式多媒体教学,都是非常简单和有趣的过程,并且能丰富和加深学生们的学习体验。要创建更生动和富有交互性的课程,需要有创新思维的教师。希望有更多的同行能够探索出技术和资源的有效使用方式来让学生有更好的学习体验。
相关web2.0网站:
(国外)
TeachBits CAT http://www.teachbits.com/create/
谷歌地球  http://earth.google.com
谷歌视频  http://video.google.com
YouTube http://www.youtube.com/
TeacherTube http://www.teachertube.com/
(国内)
百度地图 http://map.baidu.com/
E都市    http://www.edushi.com/
百度视频 http://video.baidu.com/
土豆网    http://www.tudou.com/
Yupoo  http://www.yupoo.com
好看薄   http://www.haokanbu.com/
sayjoy http://www.sayjoy.com
(编译自techLEARNING.com)
2008年04月18日

当人们还在围绕教师是接受还是抗拒web2.0等新技术展开争论的时候,一些积极的教师已经在这条道路上迈开了步子,web2.0正成为这些新型教师成就梦想的利器。

一、Wiki 维基用于教师分享教学设计

    美国弗吉尼亚州夏洛特学区准备使用一种有效的技术来帮助教师,使他们能容易的协作编辑和分享教学设计。这种技术就是WIKI中文翻译为“维基”,为在今秋使用WIKI,大部分城镇教师已经接受了基础培训。我们可以通过下面的精彩介绍来认识WIKI是如何帮助教师们。

手边的资源

对于教师们来说,这将是一种非常便捷的资源。通过分享有效的教学设计,学区教师能节约准备教学的时间,可以避免重复开发教学设计,而改为收集和建议。之前他们可能需要花掉每天数小时的时间来准备第二天的课程,而现在高质量的教学设计就在指尖供他们选择。

简单的技术

    使用wiki,教师们将能直接在网页上面编辑教案,而无需掌握类似HTML的计算机编程语言。他们也能方便的调整教案以适合自己班级的学习水平。这是一种容易的方法,看起来并不麻烦,就像使用Word等字处理软件。

授权访问

任何人都可以编辑WIKI的条目内容,这是WIKI开放的特性,也是Wikipedia百科全书网站风靡全球的原因。不过合适的授权访问将降低网站垃圾内容的产生和提高安全性,特别是一些特殊用途的WIKI网站。

因此,教师们将需要密码才能获得访问这些教学设计的权限,而所有编辑行为都需要得到他们学科教研员的批准。

主题讨论

目前技术部门正在准备添加讨论板块或博客给教师们,这样他们能分享他们的学生对这个课程的反馈,并讨论如何改进教案。

全球化的观念

通过允许教师们分享教学策略来激发学生学习兴趣和创作学习成果的观念已经波及至全球范围。同时我们必须让学生为全球化做好准备,并等待它的到来。我们要求教师们从这个高度来准备这些课程。

今年发布的一个非盈利网站:Curriki.org,也是一个专注于课程分享的wiki站点。Currikicurriculum(课程)和wiki缩写,允许用户注册后免费使用,利用Curriki,家长、老师和学生可以提交和下载课程计划、试卷、课件或其它的一些教育资源,这些资源涵盖整个K12课程范围。

 二、Podcast podcasting 播客用于教师培训

美国Fordham大学地区教育技术中心(RETC)的研究人员发现:在很多情况下,高质量的教师专业培训和K12教师们的工作时间是一对矛盾。如何来解决这一问题呢?RETC分析了现状,尝试找出一种创新的解决方案来帮助这些忙碌的教育工作者,以便他们能有更多机会参加到支持专业发展的培训课程中。最终RETC决定采用“播客”来建立移动中学习培训课程的媒介。

RETC搭建了“随需专业培训”平台,通过访问RETC每周提供的播客节目,来自全球的教师们只需点击就可以参加高品质的教师专业培训,他们可以根据自己的时间表在任何时段开始学习。别以为这仅仅是提供了一些在线课程,这个方案独特的地方在于这些课程内容能被学习者在任何地点使用。学习者可以免费下载或用iTunes(译者注:苹果公司音频收订软件)等收订网站上面的mp3格式的专业培训课程,然后在可在任何一台电脑上听,或者传输到类似iPod的便携式mp3播放器中听。

想象一下,专业培训不用固定在特定的场所,而是像“iPod一代”听音乐那样,在移动中实现。让我们来更详细的了解这个创新的方案。

内容

   Techpod: Podcast podcasting for Teachers —— 这就是RETC每周的播客课程,它提供给教育工作者们非常丰富的专业培训内容,包括:课程理念、新闻资源、技能技巧,以及能用到教室中的教育调查。这些课程mp3文件可被教师安排在任何时间任何地点来学习,教师们现在能根据自己的时间表参加专业培训课程,而不是去适应其他人的时间表。

搜索   这是一种类似"TiVo"(译者注:一种课录制电视节目的机顶盒设备)的专业学习方式吗?实际上,比这种还要好。因为你无需预先设置录制节目课程,如果你需要某个课程,到网站上去搜索下载即可。

交互

    RETC的专业培训网站提供的播客还具有很好的交互功能。它允许教师以文本或mp3文件提交学习笔记和心得,甚至支持电话录制学习感言。这些内容将作为对相应播客课程的回复放在网站上。

技术

    制作播客看起来是一个高端的产品开发过程,不过却可以简单和低成本的实现。对于大多数教育工作者来讲,这是一个很重要的标准。一个简单和低成本的播客开发模型可以这样开始:一台普通笔记本电脑,一个10美元的外置耳麦,免费的音频编辑软件和每月5美元的站点空间。相关软件也非常简单:登录、点击、录制、点击、然后上传,更多的高级编辑可以在后续添加,毕竟内容和音质才是播客的重点。

三、TeacherTube教师的视频分享网站

随着YouTube.com的引爆,视频分享网站在全球风靡。除了娱乐内容外,一些教育视频如珍珠般散落在众多视频网站中,让教育工作者们在其中孜孜寻觅。

因此,一个专门针对教育内容的视频分享平台就应时而生。这个网站叫做TeacherTube.com,今年36日上线。它是由一位具有14年教育工作经验的Jason Smith策划并创建的。

TeacherTube给教师们一个专注于教育的地方、一个安全的集中地来观看和上传视频,帮助示范一个新概念或技能的教学,达到特殊的学习目的,或者提供专业发展材料给教师同行。在这样一个网站上你已无需担心其它无关教育的内容会干扰你,分散你的注意力了。

虽然是教育网站,TeacherTube在功能上并不马虎。最值得一看的是每日特色视频推荐,主题从消化系统的教学到如何用Excel制作班级海报;同时它也提供了视频指南来帮助你如何上传自己的视频;用户可以为所观看的视频评级和留下评论;可以通过Tags来搜索视频;也可以发现、加入、以及创建一个小组来把相同兴趣的人连接起来;还有个性化的订阅、收藏喜欢的视频、创建播放列表;当你上传视频后,你可以选择公开播放或基于邀请才能观看。

所有TeacherTube提供的服务都是免费的。

教育技术专家评论说,文本方式的教育理念传播常常让许多一线教师感到迷茫,而传统的视频分发成本较高;随着TeacherTube之类的网站在教育行业的流行,网络视频直观的内容分享将使这一现状得到改善。

四、SNS教师协作交流的一站式平台

SNS,全称Social Networking Services,即社会化网络服务,专指旨在帮助人们建立社会化网络的互联网应用服务。Myspace.comFacebook.com就是目前最流行的面向大众的社交站点。最近美国一些前卫的教育技术机构和个人开始尝试建立教育领域的社会化网络服务——教育社区,以帮助教师通过互联网建立个人的社交圈子,解决一线普通教师的专业化发展常常被局限在一个本地小圈子范围内的现状。

为了满足用户多元的交流需求,与其它社会化网络服务网站相似,教育社区也常常结合了多种web2.0工具。

个性化主——Web2.0时代以用户为中心,教师可以在社区用使用类似于博客的用户个性化主页。

群组功能——群组功能是社会化网络服务站点的亮点,教师可以自己创建群组,也可以加入到已有的教育群组中。

书签分享——网络书签已经成为教师们分享并协作筛选网络上教育资源主要工具。

在线协作——通过wiki协作的功能也被整合进教育社区。

在线订阅——通过在线聚合RssFeed源,成为教师们收集分享网络资源的另一种方式。

在线日历——与群组成员分享自己的日程安排。

网络课程——有的教师甚至把课堂搬到教育社区中。

目前,一些教师开始从单一的博客网站搬移到热闹的教育社区。教育社区正在超越地域和语言的限制,逐渐成为教师学习和成长新环境。

下面是目前一些知名的教育社区:

Edu 2.0http://www.edu20.org/

Classroom 2.0http://classroom20.ning.com/

微软创新教师网络:http://www.innovativeteachers.cn/

Teachadehttp://www.teachade.com/

英国政府创新、大学与技术部(DIUS)发起一个一百九十万英镑的下一代数字化学习软件开发项目——SILVER项目,全称是“语义交互式学习可视化环境研究”。这个项目联合了Bridgeman教育、开放大学知识媒体学院和Lexara公司,力求帮助学校教育和公司培训提高学习效果。

这个项目基于web2.0和人工智能技术,着眼于开发强大、独特的学习方案,允许教师和培训师收集、组织、试验和整合多媒体材料。利用这个软件,学习者和教师将能够选择涉及同一主题的多媒体材料,形象展示这些材料之间的内在联系,并将这些材料用不同的方法整合以反应多元的观点。这样用户就能通过这些资源创建不同的学习管道,打开知识的大门。

基础版软件与课程资源分开的,不过允许教师添加自己的需要的内容。这个项目还将开发一套内置英国国家课程内容的版本。

来源:SILVER项目网站

2007年09月27日

SciVee.tv是一个为传播自然科学内容开发的新的web2.0工具,通过tag和群组整合用户创建的关于科学的视频内容。这是个联合项目,由美国国家自然基金会(National Science Foundation),公共科学图书馆(Public Library of Science)和圣迭戈超级计算中心(San Diego Supercomputer Center)合作开发;打算解决自然科学界信息过载的问题;方法是通过一个集中的平台提供给用户新的学术交流的形式,这种形式介于摘要阅读和全文阅读之间,被称作:pubcasts;具体形式是研究者提供简短视频介绍并同步显示论文全文,给阅读者双重选择,提高论文检索和阅读的效率。最初,SciVee期待这些内容来自学院的研究生,后来一些资深的研究者也参与了进来。SciVee 也发布一些其它类型的材料,比如一些不是学术论文涉及的科学视频。另外也开始面向一些立志科学研究的高中生提供视频寄放服务,未来Podcasts可能是另外一项年轻人需要掌握的技能。