2005年06月11日

    教师Ian Williams指导学生使用eBay来出售旧物品,以筹集费用来举办班级聚会。而其过程中学生用到的诸多技能,符合课程标准的培养目标。


EBay是一个电子商务网站,它为商家提供网络商店来在线销售自己的商品。

  下面是开展本次活动的过程:

  为班级建立一个eBay商店,并设立一下几个部门,每个部门由一组学生负责,各司其职。

 
 

1         采购部:这组的任务是负责落实需要在eBay上出售的商品。首先学生们需要准备一些传单,用来向全班通告需要收集旧物品作为商品;其次、需要弄清楚这些商品的种类,这应该是一个很好得学习过程。

2         宣传部:这组负责撰写商品的介绍文字。虽然所有学生都可以参与进来撰写商品介绍,以提高说明文写作技巧;但还是由该组学生编辑修改,最终定稿。另外,通过eBay上的广告可以展示学生的写作水平。

3  摄影部:一幅好的数码照片能增加该商品售出的机会。这里学生可以学到版面规划与设计的技能。

4          成品部;商品一旦售出,本组学生就负责商品的包装和托运。从eBay出售的商品可以托运到世界各地,这里学生可以学到地理和邮政知识。

eBay上成功销售的关键是信誉。每个使用eBay的人都有信誉记录;使用eBay交易的绝大多数人依靠的是良好的信誉,当然也不排除经营风险,所以教师的指导非常重要。尽管如此,使用eBay商店任是一次有吸引力的教学体验。
from:http://techlearning.com/story/showArticle.jhtml?articleID=57703697

(本文发表在信息技术教育杂志上)

作为Blog家族的新成员,去年10月在互联网上爆发性流行的新技术Podcasting为传统广播业带来了巨大的冲击;随着Podcasting技术的日渐成熟和飞速普及,教育行业也开始了把Podcasting应用于教学的尝试。

什么是Podcasting呢?

Podcasting是一个新词语,由iPod(苹果MP3播放器)broadcasting(广播)组合而成;也是一种新技术,是Rss技术于MP3播放器结合的产物,简单的说,就是把预先录制的MP3音频文件发布在Blog上,利用相关的RSS订阅软件(如iPodder),你可以地定制并自动下载这些MP3文件到本地电脑上播放,更吸引人地是可以转移到便携式MP3播放器上,在移动中收听这些MP3文件。这些MP3文件可以是音乐、新闻广播,甚至可以是一节包含教师讲解、同学讨论的课堂录音。有了Podcasting你可以很容易地制作发布自己的广播节目,而有了Podcasting你也可以随时随地听到想要的信息;所以Podcasting也可以叫做Personal broadcasting(个人或个性化广播)。

那么,如何应用Podcasting于教学中呢?

David Sturges在德州大学工商管理学院的教授《数字媒体在管理和营销中的应用》课程。由于业界发展非常迅速,没有一本现存的教材能适用,所以他的教材是一串MP3音频文件。这样的好处是可以随时融合最新的资讯,轻松构建一套动态更新的教材。学生可以用以下几种方式使用教材:1、下载MP3文件到电脑,用播放软件播放;

2、下载到MP3播放器上播放;

3、下载并刻录成CD,在CD机上使用;

4、也可以直接向教师索取CD[1]

这是Podcasting在远程教学中的应用例子。透过它我们已经可以看到,Podcasting已经开始突破原有elearning的藩篱,让学习真正触及到个人。如果说原有的elearning因为需要学习者停留在电脑面前才能开展学习而难以普及,那么Podcasting把学习内容放在MP3播放器上,达到真正意义的随时随地学习,让普通人(没有昂贵的电脑,而有廉价的MP3播放器)也能体验elearning的乐趣。

同样,在面对面的学校教学中,Podcasting也大有可为。Podcasting可以让身边有MP3播放器的学生弥补缺课的损失。学习步伐较慢的学生亦可以此调节自己学习的进度,或用于温习课堂内容。[2]

在语言学习中,Podcasting的应用更是如鱼得水,学生的朗读能力、听力将会因此而大幅提升;且同样适用于音乐课和针对盲人学生的特殊教学中。

对于有深入学习要求的学生,教师也可以提供额外的MP3文件作为补充,减少学生自学的难度。[3]

由于Podcasting技术的运用并未大幅改变现有教学模式,因此能被快速融入到学校教学中,教师和学生也能很快适应。Podcasting受到了学校教师的欢迎。

不过对于教师自身的素质,Podcasting也或许是个挑战。学校管理者和教师可以透过保留在Blog上的MP3文件,进行管理评价和自我评价,以此促进教师授课技能的改进。[4]

同时,Podcasting也为家校互联提供了新的途径,家长们不再只是通过文字,而且还可以声音来了解学校;甚至可以体验一次教学过程,听到子女参与小组讨论时回答问题的声音。

更多的应用在教师们不断实践中会被逐一发掘出来……

如何实现Podcasting呢?

教师利用无线麦克、电脑以及音频录制软件把真实课堂的声音采录下来,用音频编辑软件删除一些课堂杂音和停顿,保存为MP3格式文件;然后上传到支持Podcasting技术的Blog上,提供一个链接给学生即可。这些过程在拥有电脑的教室是很容易办到的,且免费的易于操作的音频编辑软件在互联网上也能轻松找到,比如:Audacity

iPodder也是一款免费软件,它可以订阅支持Podcasting技术的Blog。学生利用它可以把教师BlogRSS地址添加到订阅列表中,然后iPodder就会自动下载教师发布的MP3文件。这些MP3文件可以用多种方法播放,但最方便的是拷贝到便携式MP3播放器中。由于最新的Podcasting技术开始支持视频文件的发布,免费软件Videora同样能自动订阅并下载这些视频文件,不过支持视频播放的便携式播放器的普及还有待时日。

Podcasting让我们可以看到,现在的教师Blog更接近一个课程管理系统;而便携式MP3播放器也不再是昂贵的电子娱乐产品,成为随身elearning的利器。

Podcasting等新技术让人们体验到一个道理:身处数字时代,任何人都无法站立不前和停止学习。

[1] MANA 3333 Digital Media for Management and MarketingBy David Sturges.

地址http://www.baclass.panam.edu/mana3333/syllabus.html

[2] [4]‘Podcasting’ set to take offBy Corey Murray.

地址http://www.eschoolnews.com/news/showStory.cfm?ArticleID=5381

[3] Podcasting, great technology for educationBy Steve Sloan.

地址http://sloantech.blogspot.com/2004/11/podcasting-great-technology-for.html


(本文发表在《信息技术教育》杂志上)
延伸阅读:Podcast與教育(david )

 类似创意早在2003年我就有《用平板电脑组建多媒体教室》发表在中国电脑教育报上。可惜……

下面图文来自zaobao.com
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(2004-10-01)


新大试验性推行“虚拟画板”教学法,把平板电脑带进讲堂,让学生在电脑上书写,直接与讲师交流。

  新加坡管理大学会计学院70名三年级学生上课时,可利用平板电脑(tablet PC)与讲师交流,并要求讲师在电脑上改作业。
  去年,新大会计学院试验性推行“虚拟画板”(Virtual Canvas)教学法,把平板电脑带进讲堂,加强师生及同学间的沟通与连系。
  一般上,讲师是通过电子简报(powerpoint)演示讲义,当他要进一步解释时,必须把屏幕卷起,以在白板上书写,不大方便。
  此外,学生有作业问题时,只能在下课后向讲师请教。平板电脑能让学生在讲堂内把作业传到讲师电脑,通过投影机放映,与同学讨论。讲师也可以在进一步解释讲义时,直接在电脑上书写并讲解。
  以平板电脑和无线投影机取代传统电脑和投影机,教学和学习也更轻松和方便。新大以这个新教学法参加惠普公司主办的亚太流动科技教学比赛,被评为有创意科技教学的大学,获得近20万元的奖品。
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详细情况见:http://www.zaobao.com/edu/pages1/edu011004.html

平板电脑(Tablet PC,“Tablet”的字面意思是“手写输入板”)是用手写笔取代键盘和鼠标进行输入和操作的个人电脑。平板电脑的重量一般在1kg左右(如附图所示),它采用高分辨率的低耗电LCD、高效率电池,可进行无线连接、大容量资料储存。和目前的笔记本电脑和台式机相比较,平板电脑的手写人机交流界面更具人性化。它运行由微软 Windows XP Professional增强而得到的Windows XP Tablet PC版操作系统,并可运行目前基于Windows 标准的所有应用程序。平板电脑除了拥有笔记本电脑的基本功能,还增加了许多自己特有的功能,如数字墨水和手写识别输入功能。此外,它还具有强大的笔输入识别、语音识别甚至手势识别能力。平板电脑所拥有一系列丰富的功能以及它具有更方便的移动性,非常适合学校的多媒体教学。

 
   1. 让教师的多媒体教学更自如

 
 
   利用平板电脑和无线投影机搭配可以实现丰富多彩的多媒体教学。

  
   在以往的笔记本电脑(或台式机)+投影机的多媒体教室中,教师教学的每一步骤都要回到讲台上的电脑前点击一下鼠标,无形中教师被固定在电脑前讲课,无法走到学生中间与他们交流。平板电脑可与具有无线功能的投影机进行无线连接,用数码笔完成所有操作,少了连线的牵绊。教师把平板电脑拿在手上,即可轻松融入到学生中间。

 
   2. 让多媒体教学更富创造性

 
   教学是富有创造性的。在以往的模式中,教师的教学被预制的课件所限制,难以发挥更大的创造性。主要原因是人机交互难以达到要求。在很多地方我们都可以看见教师一手握鼠标一手拿粉笔进行多媒体教学的场面。平板电脑独具的数字墨水功能搭配手写屏,使人机交互更自然。教师灵感闪现时,可以在教室的任何位置在平板电脑屏幕上随意书写、绘画,其结果会立即展现在大屏幕上,且不影响课件的运行。

 
   3. 可以组建无线多媒体网络教室

 
   以前不管是采用台式机还是笔记本电脑组建的多媒体教室,屏幕立在学生面前,感觉上怪怪的。可以用平板电脑组建无线多媒体网络教室,令教室更整洁。

 
   4. 代替传统书本

 
   平板电脑可以像传统的书本和作业本一样,平放在课桌上。大容量的储存,可以将全部教科书内置其中,高分辨率LCD极适合用来大量阅读。手写屏输入可以把平板电脑当作业本使用。通过数码笔和输入面板(Input Panel)工具,学生可以直接在屏幕上进行书写,并将自己的笔记和作业原封不动地保存起来,或将其识别后转换为电子文本,或通过邮件交作业。利用数字墨水功能,教师可以方便地在学生提交的Word文档作业上批注。

   此外,值得一提的是平板电脑的手写功能是有压力感应的,可以利用此功能直接在屏幕上画图、练写书法等,很有意思。
(注:本文发表在《中国电脑教育报》上)

 

   来自《T&L Magazine》的评价:Grokker的出现使图书馆和媒体中心如遇知己;Grokker用一张“地图”来表示其搜索结果,且可以增删条目,编辑注释,然后分发给你地学生和同事共享。这些结果来源非常广泛(包括互联网),且结果自动地分门别类,你可以快速准确地找到特定地资源。

  
  
Grokker是什么呢?它是
一个更具人性化的搜索工具,它不仅能将搜索结果分类归档,还可以将搜索结果用一种更全局更直观的方式展示出来——做成一张示意图,每个分类目录被显示为一个彩色的圆圈,在每一个目录里,每个子目录也同样显示为彩色圆圈,当你点击相应的圆圈,相关的区域就会被放大,里面就会显示更多的子内容。但是它的“非线性”的搜索方式,会让你迅速“逼近”恰当的搜索结果。

 

    Grokker教师如何使用:如果你要讲一节关于“进化”的课,通过关键词,Grokker可以快速的查找硬盘上含有“进化”这个词的内容,也可以带来美国国会图书馆上的信息,还有包含“进化”的网页,以及来自亚马逊网站上图书(你希望学生购买的书)的链接。然后你可以编辑“结果图”上的注释让学生易于理解,还把来自本校图书馆的相关信息也添加上去。最好把可视化的“结果图”保存起来,分发给学生;这样当学生打开这张“结果图”后,根据其分类结果可以快速找到资源,开始探索之旅。Grokker甚至可以标注结果是来自商业、教育或其他非营利站点。这样可以有效地清除无用信息,直接找到所需。

from:http://www.groxis.com/service/grok/educators.html