2008年05月15日

 Web2.0可以为地震做些什么?
四川大地震谷歌地球探索Google Earth的KML地标文件
谷歌启动地震形势地图
好看薄上的地震教育专题
译言用wiki协作翻译的地震手册
汶川地震与WebQuest

添加中…
(请大家帮忙提供一些链接,加强学校的地震知识教育,或许未来有像印尼海啸中英国小女孩用学到的知识拯救数千人的伟大事迹。)

2008年05月14日
学校中的视频分享越来越被重视起来。教师认为通过与同行的视频分享,有机会了解并学习其他教师的课堂教学中的优点;学生认为视频分享网站提供了一个展示自己学习成果的出口。不过由于一些面向大众的视频分享网站的内容良莠不齐,致使许多学校限制了在校园中对YouTube.com等网站的访问。鉴于此,一些为学校服务的视频分享网站开始浮现出来:teachertube.com为教师提供了分享视频的场所,schooltube.com则是为学生提供在线发布学习作品的地方。为保证内容安全,这两个网站有严格的隐私声明和公共认证条款。SchoolTube 会监控网站发布的视频内容,以确保其对于学生来说是安全的;而TeacherTube只允许从事教育工作的注册用户上传视频。
视频创作和分享让学校教育变得更丰富。虽然很多学校仍在付费使用探索教育频道(Discovery Education)上面的流媒体视频,不过免费的、基于web2.0的互动视频分享更能激发师生的兴趣。休斯顿市盖勒公园学区的教师这几年一直使用TeacherTube上面的视频用于教学,有时甚至还把观看一个视频作为学生的家庭作业。布尔逊高中的学生把制作的校园每周新闻节目发布在schooltube上与朋友和家人分享。一些高年级学生开始喜欢上通过创作分享视频的方式来学习,教师和家长的责任则是帮助他们理解相关限制条例,识别那些内容可被用于展示分享;而TeacherTubeSchoolTube 也在进一步完善其功能,以便为师生提供更好的服务来分享资源。
原文:Teachers tap video-sharing in the classroom
最近,全球最大的PC厂商惠普公司推出一款低价的小型笔记本电脑HP Mini-Note 2133,采用了威盛C7-M ULV 处理器,目标定位在学生人群。
这款笔记本电脑最低配置预装SUSE Linux操作系统,1.0GHz处理器,512MB内存,4GB闪存,价格为499美元。其它配置包括了8.9英寸1280×768宽屏液晶,尺寸略小的标准QWERTY键盘,内置Wi-Fi、千兆以太网、ExpressCard扩展槽、SD读卡器、VGA输出。整机重量不足3磅。
配置中没有光驱,原因是许多学校要求取消光驱以防止学生痴迷游戏,放弃学业。同时惠普承诺提供免费的在线课程,帮助教师使用技术激发学生学习兴趣、提高成绩。
类似的低价学生笔记本电脑还包括较早的OLPC开发的百美元的XO笔记本电脑,以及Intel公司推动的Classmate PC计划下的华硕Eee PC。
2008年05月07日
微软和惠普公司联合推出一个在线网站叫做教师经验交流项目(Teacher Experience Exchange (TEE)),这个新网站提供给教育工作者们一站式的服务用于教师之间讨论、分享和学习,以及提供在教学中运用技术的指南。网站鼓励教师参与,注册方式也非常简便。教师可以在论坛中讨论教学方法、征询同行建议;分享教育信息、创作内容;分享课程计划、项目、教室照片;还有访问播客或视频形式的在教室中运用信息技术的指南。
网站地址:http://www.hp.com/go/TeacherExperience。
2008年05月04日

      在巴西的圣地亚哥市,小学生们不必再等待Intel公司的Classmate电脑,或OLPC的100美元笔记本电脑。当地的电脑工程师们开发了一种能适用于本地的教室电脑,叫做数字课桌(Digital Desk )——把平板电脑内嵌在课桌中。这种课桌式平板电脑采用15寸LCD,Intel赛扬处理器,小型固态硬盘,无线网络支持,Linux操作系统。每间教室还配有一台服务器保存所有数据,教师通过内容管理系统上传课程计划,数字白板能与每台课桌电脑连接。

      目前这种课桌电脑价格为550美元,远高于前面提到的廉价学生电脑,且缺乏移动性。不过项目开发工程师认为,这是一套完整的电脑,功能更多,且移动性对于小学生并不重要,把电脑放在教室中能防止学生的滥用。

来源:In Brazil, a local alternative to the OLPC

2008年04月30日
      这是孩子们的梦想,既可以玩任天堂DS的游戏,也能提高认知技能和帮助学习。在英国,一些学校的孩子被允许每天早上花20分钟使用便携式游戏机(Nintendo DS)玩游戏,目的是刺激大脑的发育。这项由苏格兰教与学(LTS)组织开展的实验,有来自16个苏格兰小学的900名小学生参与。这些学生配有免费的游戏机,并被鼓励用玩游戏来作为每天学习生活的开始。这些游戏包括阅读、益智游戏和记忆游戏,能帮助提高学生的数学成绩。实验结果统计也证实,参与这个实验的学生数学成绩平均提高了10%。研究人员也准备增加能帮助改进行为习惯和增强注意力的游戏。
      在日本,这类游戏设备则被用于帮助学生学习日语,游戏软件内容则是测试学生对日本汉字的认知和书写情况。在实验结束后,苏格兰拟将这个游戏实验进一步扩展到其它教育项目。
原文:After assembly, switch on your Nintendo
2008年04月26日

     目前,至少有7个美国城市的小学将采用一种价格低廉的手持设备来帮助阅读和数学教学。这种价值仅有50美元的便携式设备被称为世界上最经济的1:1计算解决方案。这个被叫做“教师助手”的设备由芝加哥创新学习非盈利组织研发,配有2.5寸彩色屏幕,512M内存和SD存储扩展槽,内置耳麦,电池能续航4小时,能通过usb线缆与教师电脑同步数据。软件包含有创新学习组织开发的可升级的阅读和数学软件。

     创新学习组织表示,开发该设备的目的是改变美国公立学校缺乏经费为每位学生配置电脑的现状,帮助孩子们跨越数字鸿沟。在芝加哥已经在本市全部500所小学试用了2年,取得良好的效果,更多美国小学也将采用这个设备。

 

 

 

 

 

 

 

 

原文:Low-cost handheld targets elementary students
相关连接:Innovations for Learning
                Chicago Public Schools

 

      为了激发学生在数学和科学方面的兴趣,IBM公司发布了一款名叫PowerUp的免费多人在线游戏,玩家面对的挑战是把行星Helios从生态灾难中拯救出来。在这款3-D游戏中,学生玩家扮演工程师角色,与其他玩家组成团队,研究体验3D游戏中呈现的各种复杂地理环境,了解生态灾难对游戏虚拟世界及其居民的威胁;探索替代石油的可再生能源,并设计、建造或者修复能源设施,包括太阳能塔,风力和水力发电装置,以拯救即将陷入环境危机的星球。这个游戏是IBM的TryScience项目的一部分。这个游戏的目的是让青少年对工程师这个职业发生兴趣,在游戏的过程中学生会学习到一些机械原理、能源储存方式、3D动画等方面的知识和技能。IBM计划把这款游戏推广到课堂,并提供了教师指南,包括相关背景资料和课程计划,使学生在玩游戏中有机会更深入的探索科学和工程学概念。这款游戏历时16月开发完成,邀请近200青少年作为顾问,竭力做到了寓教于乐,学习体验由枯燥乏味变得趣味无穷。

    北美在线教学委员会 (NACOL)为保障在线教学质量发布了一套自愿性的国家标准——《国家在线教学品质标准》,计划给各州、地区及在线项目组织提供一套在线教学的质量准则。早在2007年9月, NACOL就已发布了《国家在线课程品质标准》,为在线课程内容提供了一套质量准则。现在这两套标准合在一起能为在线学习相关政策制订提供指导,同时也可以作为在线课程提供者评价自己课程的一个基准。《国家在线课程品质标准》包括在线课程内容、教学设计、技术、学生评价和课程管理等方面的质量准则。《国家在线教学品质标准》则给出了教师从事在线教学的必备条件如:州许可证、相关学科专业化程度、技术技能、于在线环境中开展学习、交互、分享和协作活动能力,以及教学中的创造性、评价方式、项目开展、学习目标的分配和评价等。这两套标准都受到了南区教育理事会(Southern Regional Education Board)的充分认可,并用于本地标准开发。目前已经被南区教育理事会所属的16个州采用。

2008年04月21日
作者:Cory Plough
利用web2.0工具于在线课程教学中,不但能增强我自己在课程设计方面的创新潜能,而且能帮助激发学生在基于项目的学习中的创造力。作为一位网络高中的教师,我在课程设计上给予学生更多的自主性。我利用博客,发布简短的学习指南来指导学生使用一些web2.0工具,以及允许他们挑选博客上提到的任何一种方法来完成学习项目。这样不仅能帮助学生学习掌握web2.0工具,更重要的是这些工具激发了他们的创造力。
 我是如何办到的呢?请接着往下看。
对于标准的字处理软件,比如微软的Word,给学生提供了一套基本工具,但是对于网络学习来说用处不大。显然,改用博客则能吸引住这些高中学生——因为有机会让自己的声音被更多人听到。允许学生在博客中完成写作项目,更胜于一些传统方式,学生在博客上能写出他们的想法,让全世界都能听见。这样的结果是学生们的文章将具有更多的思想性和创新性,更能帮助提升他们的素质。
 一直以来微软的PowerPoint都被认为是一个激发创造性的工具,我们可以在学生制作的演示文稿中看到他们的创新。但是,PowerPoint和类似的演示文稿软件创作的作品常只能被教师和班级浏览。如果采用web2.0演示文稿在线应用软件(如:SlideshareZoho Show),不但能允许学生在线创建演示文稿,还能让其作品与全世界分享。
 

上面的图列来自我的学生在Slideshare上关于葡萄牙的幻灯片。利用Slideshare需要学生先在PowerPoint中创建好相关演示文稿,然后上传到Slideshare

 

上面这个图例则是来自学生利用Zoho Show 创建她的学习项目《关于自己》。Zoho Show虽不及Slideshare流行,但是它的优点是允许学生通过在线应用服务创建自己的演示文稿项目。因此,对于一些买不起PowerPoint等商业演示文稿制作软件,因而没机会完成这类作业的学生,现在有了一个新的机会。另外学生在这两个网站都能欣赏到其他人精彩的作品,帮助打开他们的想象的大门。
 我还发现一些学生热衷于视频项目。现在的学生轻易就能玩转视频相机,一些学生甚至能熟练的使用视频编辑软件,也经常制作一些关于他们周遭环境的视频片段。而使用免费的视频存放服务(如youtube和谷歌视频),任何人都可以上传自己的视频到这些网站;因此允许学生选择创建视频作为项目学习成果并在网络上分享是非常棒的主意。Animoto是一个新的视频制作web服务网站,它允许学生上传图片、选择音乐,然后方便的生成30秒钟的视频。虽然用30秒钟的视频很难评估学生的学习,但是使用这些工具来替代一两段文字写作或演示文稿展示,或许更能激发一些学生对作业的兴趣。
 过去的一年,学生之间的协作在网络学习中被证明是很难办的,因为彼此相隔很远且互不熟悉。尽管如此,随着增加wiki(维基)的使用,和在Ning(提供创建个人社会性网络的网站)上创建我们班级的社会性网络,这种情况在逐渐消除。wiki能担当可编辑的资料库,文档处理器,多媒体主机以及具有其它很多功能。学生能通过实时协作,在一个wiki网页上不断的完善自己的想法,是一个非常棒的方法。因为学生发布自己的想法并能获取来自团队中同伴的回复,可以反反复复的扩展或缩小最初的设想,直到最终完成。另外,我们的社会性网络给了学生们一个互相认识,熟悉,组建学习团队的地方。在这个班级社会性网络中他们能讨论自己的创意,分享研究成果,进行协作学习。最关键的是通过社会性网络能让相隔很远的学生彼此结识如同在现实的实体班级中那样自然的交往,正如谚语所说的“同窗结伴好读书
显然,在我的课程中使用web2.0工具让我有机会打开创新的大门,并引领学生漫步其中。
最后,如果你想进一步了解我在线上教学中使用web2.0工具帮助学生学习的情况,请花点时间访问我的博客First Day of Kindergartenhttp://mrplough07.blogspot.com/)。
相关web2.0网站
Slidesharehttp://www.slideshare.net/
Zoho Showhttp://show.zoho.com
Animotohttp://animoto.com/
Ninghttp://www.ning.com/
Youtubehttp://www.youtube.com